{"id":9334,"date":"2019-09-10T14:46:41","date_gmt":"2019-09-10T19:46:41","guid":{"rendered":"http:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=9334"},"modified":"2019-09-10T14:47:35","modified_gmt":"2019-09-10T19:47:35","slug":"las-geociencias-y-su-relacion-con-la-sostenibilidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=9334","title":{"rendered":"LAS GEOCIENCIAS Y SU RELACION CON LA SOSTENIBILIDAD"},"content":{"rendered":"
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Sonia Alejandra Torres S\u00e1nchez*, Gilberto Carlos Garc\u00eda Leal**<\/p>\n

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CIENCIA UANL \/ A\u00d1O 22, No.97 septiembre-octubre 2019<\/p>\n

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Constantemente, el mundo se enfrenta a los desaf\u00edos implicados con la calidad de vida de los individuos del planeta. Es necesario implementar soluciones que ayuden a optimizar la gesti\u00f3n de los recursos naturales. El conocimiento de las geociencias funge como una pieza clave para encontrar formas m\u00e1s sostenibles de utilizar los recursos de la Tierra y as\u00ed tratar de frenar o mitigar las problem\u00e1ticas hasta ahora causadas. Una forma de encontrar soluciones gravita en la inclusi\u00f3n de las geociencias, ya que el estudio de la Tierra, su historia y funcionamiento proporciona conocimientos esenciales, experiencia y orientaci\u00f3n sobre c\u00f3mo enfrentar los desaf\u00edos planetarios m\u00e1s graves causados por la sociedad (Unesco, 1998; American Geosciences Institute, 2011; Geological Society of London, 2014).<\/p>\n

Una manera b\u00e1sica de introducir los principios y pr\u00e1cticas de la sostenibilidad al pensamiento de los individuos es mediante la ense\u00f1anza de las geociencias, la capacitaci\u00f3n y el desarrollo profesional continuo (Stewart y Gill, 2016). Como ciencia hist\u00f3rica e interpretativa, la Geolog\u00eda puede informar a la sociedad sobre las interacciones en sistemas humano-ambientales acoplados por habilidades y competencias que nos permiten reconocer las diversas manifestaciones de los fen\u00f3menos a diferentes escalas espaciales y temporales (Gosselin et al<\/em>., 2013).<\/p>\n

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La mayor\u00eda de los ge\u00f3logos argumentar\u00eda que el conocimiento geocient\u00edfico, la experiencia y la orientaci\u00f3n son fundamentales para abordar los desaf\u00edos ambientales (Stewart y Gill, 2016). El prop\u00f3sito de este trabajo es promover el conocimiento para generar conciencia en la sociedad y que \u00e9sta pueda distinguir y conocer las consecuencias de los da\u00f1os geoambientales.<\/p>\n

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LA SOSTENIBILIDAD<\/h4>\n
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Su ra\u00edz latina proviene de sustinere<\/em>, que significa sostener, mantener, sustentar, aunque la influencia del vocablo ingl\u00e9s sustainable<\/em> a\u00f1ade a \u00e9stos otros significados como soportar y tolerar, de ah\u00ed que se haya impuesto el ep\u00edteto de sostenible (Luffiego et al<\/em>., 2000). La idea de sostenibilidad nunca ha sido extra\u00f1a al hombre, numerosas civilizaciones han intuido la necesidad de preservar los recursos para las generaciones futuras (Luffiego y Vergara, 2000). La sostenibilidad se refiere, por definici\u00f3n, a la satisfacci\u00f3n de las necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer las suyas, garantizando el equilibrio entre crecimiento econ\u00f3mico, cuidado del medio ambiente y bienestar social. De aqu\u00ed nace la idea del desarrollo sostenible, entendido como la forma de progreso que mantiene el equilibrio sin arriesgar los recursos del ma\u00f1ana.<\/p>\n

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El objetivo m\u00e1s importante de la sostenibilidad es generar conciencia global, haciendo comprender a la sociedad que el planeta est\u00e1 interconectado, que las acciones antropog\u00e9nicas afectan a los dem\u00e1s en demas\u00eda y que las decisiones en beneficio de unos cuantos repercutir\u00e1n sobre el futuro del planeta.<\/p>\n

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LAS GEOCIENCIAS<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Las ciencias de la Tierra o geociencias son las disciplinas (tabla I) de las ciencias naturales que estudian la estructura, morfolog\u00eda, evoluci\u00f3n y din\u00e1mica, as\u00ed como la comprensi\u00f3n, representaci\u00f3n gr\u00e1fica, usos de los materiales y procesos de nuestro planeta.<\/p>\n

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La naturaleza de nuestro planeta, tanto de sus materiales y procesos, ha sido objeto de estudio durante siglos. Los estudios y descripciones sobre f\u00f3siles, gemas, terremotos y erupciones volc\u00e1nicas se remontan m\u00e1s de 2,300 a\u00f1os. Sin embargo, el nacimiento de la Geolog\u00eda moderna, como se conoce hoy en d\u00eda, comenz\u00f3 a finales del siglo XVII, cuando James Hutton public\u00f3 Theory of the Earth<\/em> (Tarbuck et al.<\/em>, 2005). En ese trabajo estableci\u00f3 el principio que constituye el pilar de la Geolog\u00eda actual: \u201cel uniformismo\u201d, el cual establece que las leyes f\u00edsicas, qu\u00edmicas y biol\u00f3gicas que act\u00faan hoy, lo han hecho tambi\u00e9n en el pasado geol\u00f3gico. Posteriormente, la obra Principios de Geolog\u00eda<\/em> fue publicada entre 1830 y 1833 por Charles Lyell, quien refuta las hip\u00f3tesis antiguas y catastrofistas sobre la formaci\u00f3n de la Tierra con argumentos en favor de las tesis uniformistas ya enunciadas por Hutton (Tarbuck et al<\/em>., 2005; Press et al<\/em>., 2004). Con esto, las geociencias se abrieron camino y forjaron fronteras hacia lo que hoy en d\u00eda conocemos.<\/p>\n

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Desde sus inicios, la b\u00fasqueda por definir el uso y las aplicaciones de los materiales naturales ha generado un gran conocimiento de las propieda- des f\u00edsicas y qu\u00edmicas que los definen. Esto ha abierto la puerta al conocimiento de las estructuras internas de los minerales, as\u00ed como las propiedades y variaciones geoqu\u00edmicas de las rocas. A partir de los Principios de Geolog\u00eda<\/em> de Lyell, junto con el advenimiento de nuevas t\u00e9cnicas (como la difracci\u00f3n de rayos X, espectrometr\u00eda de masas, geocronolog\u00eda, etc\u00e9tera), los modelos conceptuales de los pro- cesos geol\u00f3gicos dejaran de serlo y se convirtieron en modelos bien fundamentados (Tarbuck et al<\/em>., 2005; Press et al<\/em>., 2004).<\/p>\n

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Nuestro pa\u00eds presenta una gran diversidad geol\u00f3gica reflejada por la variedad de paisajes, litolog\u00edas y abundantes recursos geol\u00f3gicos (figura 1) que han apuntalado el crecimiento econ\u00f3mico. La fuerte demanda de hidrocarburos estimul\u00f3 la investigaci\u00f3n de las cuencas sedimentarias, y con ello las t\u00e9cnicas geof\u00edsicas en la exploraci\u00f3n. Permitiendo tener un control geol\u00f3gico que puso al descubierto que nuestro pa\u00eds est\u00e1 formado a partir del resultado de procesos geol\u00f3gicos muy antiguos y que se encuentra en constante formaci\u00f3n.<\/p>\n

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La relaci\u00f3n entre las geociencias y la sostenibilidad est\u00e1 estrechamente ligada con la resoluci\u00f3n de problemas a trav\u00e9s de las ramas geocient\u00edficas, como a)<\/em> la Mineralog\u00eda, la Petrolog\u00eda y la Geoqu\u00edmica, que son \u00fatiles para el monitoreo y remediaci\u00f3n de contaminantes, para la recuperaci\u00f3n de recursos a partir de residuos y en estudios sobre el desarrollo de los ciclos biogeoqu\u00edmicos; b)<\/em> la Geolog\u00eda estructural, necesaria para conocer si existen estructuras geol\u00f3gicas que comprometan la estabilidad y seguridad de las infraestructuras; c)<\/em> la Geohidrolog\u00eda, para el conocimiento de los procesos h\u00eddricos y sus posibles contaminantes; d)<\/em>\u00a0la Vulcanolog\u00eda, en estudios sobre monitoreo y prevenci\u00f3n de desastres naturales como erupciones volc\u00e1nicas, desarrollo de lahares y avalanchas, y e)<\/em> la Geolog\u00eda ambiental, que ayuda en el diagn\u00f3stico y mitigaci\u00f3n de los problemas de contaminaci\u00f3n. Conceptos como la creaci\u00f3n de geoparques buscan proteger el patrimonio geol\u00f3gico promoviendo el cuidado de los sitios geol\u00f3gicos y sus v\u00ednculos con el patrimonio natural, cultural e inmaterial del \u00e1rea en protecci\u00f3n, as\u00ed como la concientizaci\u00f3n sobre la geodiversidad y el impulso al desarrollo econ\u00f3mico local-tur\u00edstico sostenible. Adem\u00e1s, por medio de la educaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n, en las geociencias se impulsan acciones que promuevan el cuidado y conocimiento del planeta.<\/p>\n

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ACTIVIDADES ANTROPOG\u00c9NICAS NO SOSTENIBLES QUE AFECTAN AL SISTEMA TIERRA<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Los recursos consumidos en forma de alimento, simult\u00e1neamente con el aire y el agua, forman el conjunto de necesidades b\u00e1sicas para el ser humano. La interferencia antr\u00f3pica en los ecosistemas ha ido m\u00e1s all\u00e1 de la caza primitiva y colecta de espec\u00edmenes para la alimentaci\u00f3n; pas\u00f3 por la domesticaci\u00f3n de especies para agricultura y cr\u00eda, por la introducci\u00f3n de nuevas especies en ambientes diferentes de los originales, por el uso intensivo de los recursos forestales, como la madera, y por la alteraci\u00f3n dr\u00e1stica de ecosistemas a trav\u00e9s de la tala de bosques, drenaje de pantanos e inundaci\u00f3n de tierras (S\u00e1nchez, 2000). Los proyectos de ingenier\u00eda han afectado al medio bi\u00f3tico por medio de acciones como la disposici\u00f3n de contaminantes, el establecimiento homog\u00e9neo de especies vegetales, la tala de la vegetaci\u00f3n natural, la colmataci\u00f3n de los fondos de los cuerpos de aguas, el bombardeo de nubes para evitar lluvias o granizo, etc\u00e9tera. La miner\u00eda y la industria del hidrocarburo son tambi\u00e9n actividades que inevitablemente causan impactos sobre los componentes del medio ambiente (S\u00e1nchez, 2000). Existe una estrecha dependencia del hombre hacia los recursos mineros, el agua y el suelo, as\u00ed como de los rasgos geomorfol\u00f3gicos y la selectividad de los territorios respecto a las amenazas geol\u00f3gicas end\u00f3genas (vulcanismo y terremotos) y ex\u00f3genas (inundaciones, avalanchas, derrumbes, etc\u00e9tera) (Lacreau, 2009).<\/p>\n

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Los riesgos naturales son parte de la vida en la Tierra, cada d\u00eda afectan de forma adversa a la poblaci\u00f3n mundial. Entre los procesos terrestres se encuentran la actividad volc\u00e1nica, las inundaciones, los terremotos y los deslizamientos, sin embargo, estos riesgos geol\u00f3gicos son procesos naturales. Se vuelven peligrosos cuando la poblaci\u00f3n radica en la cercan\u00eda de donde estos procesos suceden (S\u00e1nchez, 2000). La extracci\u00f3n de recursos como el agua y el suelo, minerales met\u00e1licos y no met\u00e1licos, as\u00ed como la energ\u00eda representan otro foco de la Geolog\u00eda, que es de gran valor pr\u00e1ctico para las personas y que, en conjunto, forman la base de la civilizaci\u00f3n moderna (Narv\u00e1ez, P\u00e9rez y Lavell, 2009). La Geolog\u00eda aborda no s\u00f3lo la formaci\u00f3n y la existencia de estos recursos, sino tambi\u00e9n el mantenimiento de sus existencias y el impacto ambiental de su extracci\u00f3n y su uso. El r\u00e1pido crecimiento de la poblaci\u00f3n mundial ha complicado las cuestiones ambientales, ya que amerita una demanda cada vez mayor de recursos y una presi\u00f3n creciente debido a que las personas habitan en ambientes con peligros geol\u00f3gicos significativos (Ogura y Soares, 2000; Narv\u00e1ez, P\u00e9rez y Lavell, 2009).<\/p>\n

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LA EDUCACI\u00d3N COMO HERRAMIENTA PREVENTIVA Y REMEDIADORA<\/h4>\n
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La necesidad de incorporar la sostenibilidad y las ciencias de la Tierra en la ense\u00f1anza escolar a todos los niveles es fundamental para promover y generar las bases de una sociedad m\u00e1s viable para la humanidad (Unesco, 2005). La introducci\u00f3n de las geociencias en la educaci\u00f3n y su permanencia en ella generar\u00e1 ciudadanos con una conciencia hacia la fragilidad del mundo y la necesidad del buen uso de los recursos que el planeta ofrece.<\/p>\n

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En cuanto a los programas de geociencias, es importante generar o incluir en ellos las herramientas adecuadas para promover una transici\u00f3n a la sostenibilidad. As\u00ed, los geocient\u00edficos se formar\u00e1n como individuos capaces de identificar las verdaderas causas de los procesos geol\u00f3gicos que generaron los da\u00f1os y, a la vez, develar en qu\u00e9 medida los da\u00f1os podr\u00edan haberse evitado mediante la intervenci\u00f3n preventiva o correctiva. En la actualidad, la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica generada por los ge\u00f3logos deber\u00e1 ser cada vez m\u00e1s dirigida hacia la construcci\u00f3n de un futuro sostenible. En donde los problemas generados por la contaminaci\u00f3n ambiental, urbanizaci\u00f3n desordenada, destrucci\u00f3n de los paisajes y el agotamiento de los recursos naturales sean prevenidos. El ge\u00f3logo deber\u00e1 incluso aumentar su participaci\u00f3n en la toma de medidas pol\u00edticas locales, regionales y globales, para realizar propuestas y asesorar en la toma de decisiones, gui\u00e1ndolas hacia la sostenibilidad, as\u00ed como percatarse y evitar la imposici\u00f3n de intereses particulares, nocivos y da\u00f1inos para la poblaci\u00f3n actual o para las futuras generaciones. Se debe implementar en la educaci\u00f3n b\u00e1sica una interacci\u00f3n con las escuelas de nivel superior que ofrezcan programas de ciencias de la Tierra, pudiendo generarse a trav\u00e9s de seminarios, cursos, talleres, capacitaci\u00f3n, concursos y visitas guiadas a zonas con patrimonio geol\u00f3gico. As\u00ed como establecer georrutas en donde estudiantes de nivel superior, as\u00ed como el p\u00fablico en general puedan ponerse en contacto con la historia de la Tierra.<\/p>\n

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CONSIDERACIONES\u00a0FINALES<\/h4>\n
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Una ense\u00f1anza temprana y adecuada de la Geolog\u00eda permite profundizar el an\u00e1lisis y la comprensi\u00f3n de algunos aspectos que inciden negativamente en la vida cotidiana de la sociedad, adem\u00e1s de aportar conocimientos para mejorar la formaci\u00f3n ciudadana. La educaci\u00f3n geocient\u00edfica ense\u00f1a a la sociedad a distinguir entre los da\u00f1os geoambientales naturales y los de origen antropog\u00e9nico que suelen naturalizarse para evitar el se\u00f1alamiento de los responsables que, por acci\u00f3n o ignorancia, los han causado. De igual manera, dentro de los programas educativos especializados en las geociencias debe existir un fuerte hincapi\u00e9 en la b\u00fasqueda de t\u00e9cnicas no destructivas para el aprovechamiento de los recursos, la implementaci\u00f3n de m\u00e9todos de prevenci\u00f3n, mitigaci\u00f3n, remediaci\u00f3n y restablecimiento, as\u00ed como adaptarse a los cambios causados por los m\u00e9todos extractivos y desastres naturales. Es necesario divulgar la importancia del patrimonio geol\u00f3gico y la evoluci\u00f3n de los procesos geol\u00f3gicos-biol\u00f3gicos que rigen al planeta, pero tambi\u00e9n la irregularidad en la explotaci\u00f3n y el aprovechamiento equ\u00edvoco de los recursos; mientras no exista la implementaci\u00f3n de procesos sostenibles ni conciencia ciudadana que impidan el desarrollo urbano y la ocupaci\u00f3n de \u00e1reas bajo riesgos geol\u00f3gicos, la sociedad estar\u00e1 en riesgo de vivir las consecuencias de la alteraci\u00f3n de los procesos geol\u00f3gicos.<\/p>\n

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* Universidad Aut\u00f3noma de San Luis Potos\u00ed.
\n** Universidad Aut\u00f3noma de Nuevo Le\u00f3n.
\nContacto: soniatorressan@hotmail.com<\/p>\n

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REFERENCIAS<\/h4>\n
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American Geosciences Institute. (2011). Critical Needs for the Twenty-first Century: The Role of the Geosciences<\/em>.
\nGeological Society of London (2014). Geology for Society<\/em>. The Geological Society of London.
\nGosselin, D., Manduca, C., Bralower, T., et al<\/em>. (2013). Transforming the Teaching of Geoscience and Sustainability. Eos. 94: 221-222.
\nJackson, J.A. (2005). Glossary of geology<\/em>. Berlin: Springer.
\nLuffiego G., M., y Rabad\u00e1n V., J. (2000). La evoluci\u00f3n del concepto de sostenibilidad y su introducci\u00f3n en la ense\u00f1anza. Ense\u00f1anza de las ciencias<\/em>. 18: 476.
\nNarv\u00e1ez, L., P\u00e9rez O., G., y Lavell, A. (2009). La gesti\u00f3n del riesgo de desastres. Un enfoque basado en procesos<\/em>. Per\u00fa: Secretar\u00eda General de la Comunidad Andina.
\nOgura, A., Soares M., E. (2000). Procesos y riesgos geol\u00f3gicos. Notas de clases dictadas en el II Curso Internacional de aspectos Geol\u00f3gicos de Protecci\u00f3n Ambiental<\/em>. Oficina Regional de Ciencia de la Unesco para Am\u00e9rica Latina y el Caribe Oficina de Unesco en Montevideo, 114-137.
\nPress, F., Siever, R., Grotzinger, J., et al<\/em>. (2004). Understanding Earth<\/em>. EE.UU.: MacMillan.
\nS\u00e1nchez, E. (2000). Impactos sobre los ecosistemas. Notas de clases dictadas en el II Curso Internacional de Aspectos Geol\u00f3gicos de Protecci\u00f3n Ambiental<\/em>. Oficina Regional de Ciencia de la Unesco para Am\u00e9rica Latina y el Caribe Oficina de Unesco en Montevideo, 322-331.<\/p>\n

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