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<\/a>Las competencias docentes del nivel medio superior en el sistema de educaci\u00f3n a distancia de la UANL <\/i><\/p>\nArriaga P\u00e9rez, Marina\/S\u00e1enz V\u00e1zquez, A.<\/p>\n
UANL\/IUSAM<\/p>\n
M\u00e9xico (en prensa)<\/p>\n
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Ernesto Castillo*<\/p>\n
CIENCIA UANL \/ A\u00d1O 21, No.90 julio-agosto 2018<\/p>\n
Las competencias docentes del nivel medio superior de la UANL en el sistema de educaci\u00f3n a distancia, <\/i>de Marina Arriaga P\u00e9rez y Gloria Alicia S\u00e1enz V\u00e1zquez, profesoras adscritas a la Preparatoria 3 de la UANL, es uno de los ensayos m\u00e1s recientes que ilustra el tema de la educaci\u00f3n a distancia en la Universidad Aut\u00f3noma de Nuevo Le\u00f3n.<\/p>\n
La obra, surgida a partir de una tesis de posgrado, comprende los cap\u00edtulos: \u201cAntecedentes acad\u00e9micos de la UANL\u201d, \u201cMarco te\u00f3rico\u201d, \u201cMarco metodol\u00f3gico\u201d y \u201cAn\u00e1lisis de resultados\u201d.<\/p>\n
En su apartado \u201cAntecedentes acad\u00e9micos de la UANL\u201d, las autoras mencionan, de manera breve, algunos aspectos acad\u00e9micos que se manifestaron durante la fundaci\u00f3n de la misma en 1933, hacen un peque\u00f1o recuento del nivel medio superior para ubicar la modalidad educativa sobre la cual investigan y mencionan los or\u00edgenes de la Preparatoria 3, fundada en 1937 como escuela nocturna para trabajadores.<\/p>\n
En el segundo cap\u00edtulo, \u201cMarco te\u00f3rico\u201d, las autoras hacen referencia a distintos especialistas internacionales sobre el tema y subrayan la importancia que dicha modalidad tendr\u00e1 en un futuro inmediato. Mencionan la experiencia de otros educadores en pa\u00edses europeos y latinoamericanos, sin faltar la opini\u00f3n de especialistas mexicanos. Tambi\u00e9n describen las caracter\u00edsticas de la educaci\u00f3n a distancia y su relaci\u00f3n con las competencias educativas del nivel medio superior de la UANL.<\/p>\n
En el cap\u00edtulo III, \u201cMarco metodol\u00f3gico\u201d, justifican y caracterizan la investigaci\u00f3n realizada. Entre otros argumentos, dan cuenta de su universo de investigaci\u00f3n, la muestra aleatoria levantada en cinco preparatorias ubicadas en el \u00e1rea metropolitana de Monterrey, todas adscritas a la UANL. Adem\u00e1s, explican la creaci\u00f3n de un instrumento que se aplic\u00f3 a los maestros de las distintas dependencias y se ofrece un perfil acad\u00e9mico de los mismos.<\/p>\n
El cuarto cap\u00edtulo se titula \u201cAn\u00e1lisis de resultados\u201d, para realizar esta etapa se utilizaron algunas herramientas estad\u00edsticas del Programa SPSS Statistics Base, el\u00a0cual les proporcion\u00f3 algunos elementos b\u00e1sicos del an\u00e1lisis estad\u00edstico y de su proceso anal\u00edtico. Una vez aplicado el instrumento para la recopilaci\u00f3n de datos, \u00e9stos fueron sometidos a an\u00e1lisis de fiabilidad, de medida de tendencia central y desviaci\u00f3n t\u00edpica, de frecuencia y factorial; de estos procedimientos surgieron determinados resultados y de ah\u00ed algunas de las conclusiones que ahora transcribimos.<\/p>\n
Tras el an\u00e1lisis desarrollado y la aplicaci\u00f3n de los recursos estad\u00edsticos con relaci\u00f3n a las competencias did\u00e1cticas que poseen los docentes, las autoras resaltan la retroalimentaci\u00f3n de la experiencia entre docentes y el desarrollo del trabajo colaborativo que propician entre los estudiantes; sin embargo, ponen de manifiesto la importancia de elaborar, por parte de la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Digital, los materiales did\u00e1cticos utilizados por los docentes en el proceso del desarrollo de la unidad de aprendizaje que imparten, asimismo, proponen una vinculaci\u00f3n m\u00e1s estrecha entre los comit\u00e9s acad\u00e9micos y la infraestructura institucional.<\/p>\n
Otra dimensi\u00f3n analizada en este ensayo es el dominio de la especialidad por parte del docente hacia la asignatura que imparte. En esta categor\u00eda, las autoras encontraron que los docentes aplican adecuadamente los conocimientos de su materia y participan en eventos de su especialidad para mejorar su desarrollo; no obstante, apuntan la necesidad fundamental de que las\u00a0distintas preparatorias que ofrecen educaci\u00f3n a distancia fortalezcan la comunicaci\u00f3n sobre el uso y manejo de los materiales a desarrollar en las distintas unidades de aprendizaje y la elaboraci\u00f3n de material did\u00e1ctico que facilite el dominio de la especialidad.<\/p>\n
Mientras que en la categor\u00eda dominio de planes y programas, las autoras concluyen que los docentes conocen el mapa curricular de su nivel educativo, y de manera espec\u00edfica las caracter\u00edsticas de la modalidad a distancia; sin embargo, encuentran que un \u00e1rea a mejorar est\u00e1 relacionada con la informaci\u00f3n que los profesores brindan sobre el contenido del programa y los objetivos que se marcan al inicio del programa, en el an\u00e1lisis tambi\u00e9n se manifiesta que un porcentaje importante de maestros desconocen la Visi\u00f3n 2020 de la UANL. En funci\u00f3n de lo anterior, se sugiere que al inicio del ciclo escolar las autoridades acad\u00e9micas y comit\u00e9s fortalezcan la importancia de los contenidos del programa, as\u00ed como los objetivos primordiales del mismo.<\/p>\n
Sin duda alguna, Las competencias docentes del nivel medio superior de la UANL en el sistema de educaci\u00f3n a distancia <\/i>es una obra de importancia en el \u00e1rea de la educaci\u00f3n a distancia, pues toca temas fundamentales que deben tomarse en cuenta si queremos que esta modalidad educativa crezca y se posicione entre las opciones del estudiantado.<\/p>\n
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*Universidad Auton\u00f3ma de Nuevo Le\u00f3n.<\/p>\n
Contacto: narradorfilibustero@hotmail.com<\/p>\n
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