\n
Contexto de la bioe\u0301tica en tiempos de la globalizacio\u0301n y sustentabilidad<\/strong><\/p>\nLa planificacio\u0301n de los proyectos de nacio\u0301n en muchos pai\u0301ses, durante las u\u0301ltimas de\u0301cadas, lamentablemente no ha permitido alcanzar por completo a resguardar y mejorar el entorno en favor del capital humano, especialmente cuando durante la de\u0301cada de los noventa del siglo pasado se profundizo\u0301 la brecha entre las naciones ricas y pobres, donde se advirtio\u0301 que la estructura social y econo\u0301mica existente hasta ese momento, por su esencia hegemo\u0301nica y u\u0301nicamente financiera, era evidente su atributo autoritario, el cual\u00a0excluyo\u0301 a millones de seres humanos; (9) por lo cual Bermu\u0301dez de Caicedo, en 2006, (10) esgrime que \u201cel capitalismo puede sobrevivir con que 20% de la poblacio\u0301n posea 80% de los recursos y 80% de la poblacio\u0301n, los ma\u0301s pobres, so\u0301lo tengan 20% de e\u0301stos. \u00bfEs esto compatible con la bioe\u0301tica?\u201d (p. 37). Este comportamiento de enriquecimiento y de desarrollo tecnocienti\u0301fico so\u0301lo evidente en los pai\u0301ses desarrollados, a costa de las naciones en desarrollo, es producto de un capitalismo neoliberal totalmente opuesto a los principios de justicia social y criterios de equidad, cuyos efectos reales se trasladan a distintas esferas como la poli\u0301tica, social, econo\u0301mica, ambiental e inclusive la cultural. (10), (11) Por otra parte, otro suceso aparejado a lo antes aludido fue el desvanecimiento de la esfera socialista en el a\u0301mbito de la poli\u0301tica internacional y de la separacio\u0301n, en 1991, de la Unio\u0301n de Republicas Socialistas Sovie\u0301ticas, acontecimiento que se constituyo\u0301 en el ma\u0301s importante del final del siglo XX, porque conllevo\u0301 una nueva lectura poli\u0301tica y social en el plano mundial. (12)<\/p>\n<\/div>\n
\n
Durante este mismo tiempo, se gesto\u0301 paralelamente a los acontecimientos que hemos citado el concepto de desarrollo sustentable, como la respuesta internacional que nos ha de llevar a conseguir niveles de vida ma\u0301s apropiados y justos, con una progresio\u0301n en los niveles de bienestar y prosperidad para la poblacio\u0301n, que contrarrestari\u0301a los efectos negativos del capitalismo neoliberal sobre el entorno socioambiental. (13) ,(14) Compendiando la nocio\u0301n de desarrollo sustentable, e\u0301sta describe una combinacio\u0301n de relaciones estrechas entre a\u0301mbitos (ecosistemas y medios socioecono\u0301micos), dina\u0301mica de factores (como energi\u0301a, materia e informacio\u0301n) y una escala de valores existente en la sociedad humana (representado en la bioe\u0301tica). (14), (15)<\/p>\n
Este u\u0301ltimo aspecto, el bioe\u0301tico, intenta hasta ahora, en el marco del desarrollo sustentable, generar los cambios necesarios y pertinentes al interior de las sociedades, para suscitar nuevas pautas de utilizacio\u0301n de recursos, a trave\u0301s de una nueva concepcio\u0301n de la naturaleza, con el propo\u0301sito de estimular nuevas reflexiones y conductas que contribuyan, en la estructura social, en las actividades productivas pu\u0301blicas y privadas, a actuar en beneficio de un bien comu\u0301n a la luz del razonamiento humano. (16) Asi\u0301 se mantendra\u0301 primordialmente al ambiente salvaguardado de los efectos de deterioro y contaminacio\u0301n, y se proveera\u0301n una mayor igualdad y una equidad social entre los miembros de toda sociedad. Este sistema de valores, con su contextualizacio\u0301n bioe\u0301tica, permitira\u0301 acceder a la sociedad a un nuevo conjunto de pensamientos, significaciones, conocimientos y valores humanos con respecto a su entorno que alienta la posibilidad de un progreso ilimitado, de una progresio\u0301n ascendente y sostenida. (14), (15)<\/p>\n
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Esto ha conllevado una sucesio\u0301n de ajustes en la sociedad humana que, incuestionablemente, no ha sido sencillo acoger y con un convencimiento pleno por todas las naciones. Pero con estos cambios se han intentado reorientar los diferentes aspectos que componen una sociedad organizada: el sistema de poli\u0301ticas en economi\u0301a, energi\u0301a, comercial, agri\u0301cola e industrial, con el fin de establecer escenarios para la i\u0301ntegra realizacio\u0301n de los seres humanos, al abatir las desigualdades, garantizando la seguridad y la armoni\u0301a entre los pai\u0301ses. (13), (14), (17)<\/p>\n
La incorporacio\u0301n de esta nueva escala de valores bioe\u0301ticos al desarrollo sustentable ha fortalecido de forma poderosa el cumplimiento de cuatros principios trascendentales para la continuidad de la vida como hasta ahora, segu\u0301n advierte Cantu\u0301-Marti\u0301nez, en 2008: (14)<\/p>\n
(1) las actividades humanas deben desplegarse en un marco de referencia que no ponga en riesgo la complejidad y la biodiversidad de los sistemas naturales; (2) deben perdurar las singularidades culturales expresadas por las diferentes sociedades humanas; (3) deben progresar y proliferar las idiosincrasias humanas y (4) debe prorrogarse de manera indeterminada la existencia humana (p. 46).<\/p>\n
Lo anterior cobra importancia cuando organismos internacionales reconocen que el desarrollo actual, aparejado con los avances en la ciencia y la tecnologi\u0301a, los cuales se constituyen en procesos de alta relevancia social, han impactado de forma negativa al medio ambiente, tanto natural como social, situando a ambos en riesgo. Esto es, la tecnociencia y la globalizacio\u0301n nos han obligado a reflexionar, en el contexto del desarrollo sustentable, sobre los valores sociales y bioe\u0301ticos que en nuestra sociedad se han fijado por un proceso de transculturizacio\u0301n o educacio\u0301n, y que se han vuelto en ocasiones contravalores, entendidos e\u0301stos como hechos, argumentos o actividades negativas que cuentan con proyeccio\u0301n social. (18)<\/p>\n
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Desafi\u0301os de la educacio\u0301n superior y la formacio\u0301n integral bioe\u0301tica<\/strong><\/p>\nLa educacio\u0301n superior, en el comienzo del siglo XXI, de acuerdo a Fuentes Gonza\u0301lez, (19) ha logrado una notabilidad mayu\u0301scula por el papel que desempen\u0303a en la sociedad, al impulsar su desarrollo tecnocienti\u0301fico. Esto esta\u0301 estrechamente relacionado al atributo y actividad sustantiva de las instituciones de educacio\u0301n superior, que es la indagacio\u0301n inmutable de la verdad, esencialmente mediante la investigacio\u0301n cienti\u0301fica, que pretende, adema\u0301s, que conduzca a la formacio\u0301n integral del ser humano y por consiguiente al desarrollo de la sociedad. Para lograr esto, la formacio\u0301n en estudios superiores involucra procesos continuos de mejora que implican la intervencio\u0301n, de acuerdo a la naturaleza distintiva de cada a\u0301mbito profesional, de ciertos factores, espacios y constructo de conocimientos para su concrecio\u0301n. A este proceso, no obstante, lo afecta su entorno social, por lo cual Linares Ma\u0301rquez y Fraile Laiz (20) aseveran que:<\/p>\n
la educacio\u0301n superior no escapa al impacto de los cambios sociales, econo\u0301micos y poli\u0301ticos que acontecen en el panorama global. En los u\u0301ltimos an\u0303os e\u0301sta se ha visto modificada por una serie de eventos generados principalmente desde el desarrollo y aplicacio\u0301n de la tecnologi\u0301a en todos los campos del conocimiento (p. 121).\u00a0<\/em><\/p>\n\n
Es asi\u0301 que, en este marco de referencia, la arquitectura y la implementacio\u0301n curricular profesional de las instituciones de educacio\u0301n superior obedecen a hechos irrefutables condicionados por el contexto \u2013 histo\u0301rico o actual\u2013 en que se realizan, de tal forma que las instituciones de educacio\u0301n superior debera\u0301n brindar resultados a trave\u0301s de la formacio\u0301n de los profesionales, que han de insertarse en un mundo complejo que se desarrolla ra\u0301pidamente, donde son por dema\u0301s evidentes las asimetri\u0301as econo\u0301micas, sociales y ambientales; por consiguiente, concurre una serie de dilemas bioe\u0301ticos relacionados con estos aspectos.<\/p>\n
No obstante que la bioe\u0301tica es una disciplina comparativamente joven, su trascendencia hoy en di\u0301a se ha generalizado a todas las ciencias, con el propo\u0301sito de resolver estos dilemas bioe\u0301ticos. Por esto, la insercio\u0301n de la bioe\u0301tica en la educacio\u0301n superior es inaplazable, porque contribuiri\u0301a a la reflexio\u0301n, deliberacio\u0301n y el dia\u0301logo entre los diferentes actores, lo cual permitiri\u0301a labrar el gesto humano en todas las carreras profesionales, estando de por medio el significado mismo del ser humano, que lo caracteriza pensante, que posee voluntad y manifiesta emociones. (16) Por ende, se desmantelari\u0301a el \u201cpanorama sesgado hacia una formacio\u0301n utilitarista, fincada en la razo\u0301n instrumental como un factor determinante, emulando las tendencias globales pragma\u0301ticas que dejan de lado aspectos morales y culturales, humani\u0301sticos en general\u201d (p. 121), de acuerdo con Linares Ma\u0301rquez y Fraile Laiz. (20)<\/p>\n
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Lo antes mencionado, la formacio\u0301n utilitarista coarta la integracio\u0301n de los profesionales egresados de las instituciones de educacio\u0301n superior en esquemas, planes y labores de servicio a la sociedad, debido a la carencia de una formacio\u0301n integral. Esta formacio\u0301n integral se concibe como una formacio\u0301n acade\u0301mica profesional configurada por particularidades disciplinares que permitan a los egresados examinar y considerar, en su justo valor, las disi\u0301miles demostraciones socioambientales que le circundan, las cuales son evidenciadas por los movimientos sociales y civiles, las nuevas relaciones de la sociedad civil con el Estado y la ciencia, y las preocupaciones que emergen en la colectividad social por la paz, el ambiente y el desarrollo humano.<\/p>\n
Quiza\u0301s el reto mayu\u0301sculo que tendra\u0301n las instituciones de educacio\u0301n superior, al integrar la bioe\u0301tica en sus curri\u0301culos, se encuentra en el pronunciamiento que, en 2012, realizo\u0301 Vidal: (21)<\/p>\n
es importante comprender que los modelos educativos no son \u201cneutrales\u201d. Cada uno de ellos parte de una serie de valores y conlleva presupuestos y una determinada visio\u0301n del mundo […..]. Promueven tambie\u0301n una actitud hacia la realidad y orientan determinados proyectos histo\u0301ricos (p. 24).\u00a0<\/em><\/p>\nEs asi\u0301 que la insercio\u0301n de la bioe\u0301tica en las instituciones de educacio\u0301n superior demandara\u0301, en primera instancia, un abordaje desde las perspectivas deontolo\u0301gicas, esto es, relacionado con las profesiones; en segundo te\u0301rmino, desde el contexto de justicia, es decir, desde lo concerniente con la pra\u0301ctica profesional, y, finalmente, desde un posicionamiento situacional, que refiere a la forma de llevar a cabo la\u00a0accio\u0301n educativa de formacio\u0301n de los recursos profesionales. (22)<\/p>\n
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<\/a><\/p>\n\n
Desde esta configuracio\u0301n, Cantu\u0301 Marti\u0301nez, en 2013, (16) sen\u0303ala sucintamente:<\/p>\n
es necesario que el sistema educativo superior responda a los problemas reales de la sociedad actual y posibilite la participacio\u0301n activa de los estudiantes y docentes, para convertirse en parte de la solucio\u0301n, donde los actores universitarios trabajen en una cultura de colaboracio\u0301n que haga posible este proyecto de e\u0301tica educativa (p. 61).<\/p>\n<\/div>\n
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Su fin es conjuntar los distintos saberes disciplinares que se imparten en las instituciones de educacio\u0301n superior, para permear, en los futuros profesionales, los valores bioe\u0301ticos, su comprensio\u0301n y su aplicacio\u0301n a los numerosos y variables escenarios que emanan en nuestra sociedad. En otras palabras, permitira\u0301 construir un ser humano bioe\u0301tico, que responda lo ma\u0301s virtuosamente posible a su condicio\u0301n e impulse lo ma\u0301s decentemente humano en las variadas circunstancias que se suscitan en la vida y se contribuya con valores para humanizar la sociedad, proceso que Savater (23) denomina \u201cfabricar humanidad\u201d, y Llanos (24) dilucida de forma muy ecua\u0301nime al sentenciar:<\/p>\n<\/div>\n
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El actual milenio en que nos toca vivir esta\u0301 clamando por una restitucio\u0301n de la sacralidad de la vida y de la solidaridad humana. Es asi\u0301 que en la actualidad debemos contribuir a fortalecer la bioe\u0301tica, para hacerla avanzar y consolidarse como una disciplina puente, respecto de nuestro futuro como planeta, entre los diferentes saberes y como una bioe\u0301tica activa y comprometida (p. 40).<\/p>\n
Conclusiones<\/strong><\/p>\nSi se parte de que la bioe\u0301tica como disciplina en el contexto mundial se contempla como la e\u0301tica holi\u0301stica para mejorar las condiciones generales de vida de toda sociedad y no tan so\u0301lo a los a\u0301mbitos de actuacio\u0301n particular de los profesionales de la salud, se advertira\u0301 el apremio por considerar la insercio\u0301n de e\u0301sta en los planes curriculares de las instituciones de educacio\u0301n superior, para la formacio\u0301n de todo profesionista de pregrado y posgrado. El propo\u0301sito es incurrir, de manera cualitativa, en la futura formacio\u0301n de recursos humanos, que desde el posicionamiento de la disciplina de la bioe\u0301tica incidan en la sociedad a privilegiar el sentido de la vida comunitaria, los deberes sociales de orden pu\u0301blico con las otras personas y afianzar el cuidado del entorno.<\/p>\n
\n
Por u\u0301ltimo, si las instituciones de educacio\u0301n superior se constituyeran, hoy en di\u0301a en el mundo, en las instancias que fortalezcan los principios bioe\u0301ticos, esto permitiri\u0301a adema\u0301s fomentar el desarrollo humano. Al crear espacios permanentes de dia\u0301logo, emancipacio\u0301n y formacio\u0301n de profesionistas i\u0301ntegros se lograra\u0301 un mundo ma\u0301s humanizado y sustentable, que verdaderamente persuada y haga avanzar a la sociedad a contextos situacionales de progreso y apoyo solidario.<\/p>\n
<\/div>\n
* Universidad Auto\u0301noma de Nuevo Leo\u0301n, FASPyN.<\/p>\n
Contacto: pedro.cantum@uanl.mx; cantup@hotmail.com<\/p>\n
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<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Pedro C\u00e9sar Cant\u00fa Mart\u00ednez* CIENCIA UANL \/ A\u00d1O 17, No. 65, ENERO – FEBRERO 2014 Los an\u0303os correspondientes, fundamentalmente a la segunda mitad del siglo XX y comienzos del siglo XXI, han estado demarcados y caracterizados por una revolucio\u0301n cienti\u0301fica y te\u0301cnica, generada en torno a un sistema social capitalista generalizado, hoy en di\u0301a en profunda crisis. (1) E\u0301sta la […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-780","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sustentabilidad-ecologica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/780","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=780"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/780\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3370,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/780\/revisions\/3370"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=780"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=780"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=780"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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