{"id":15019,"date":"2026-01-28T15:00:02","date_gmt":"2026-01-28T21:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=15019"},"modified":"2026-04-30T13:44:38","modified_gmt":"2026-04-30T19:44:38","slug":"entender-el-mundo-a-traves-de-la-modelacion-matematica-el-grano-de-arena-de-la-dra-guadalupe-carmona-dominguez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=15019","title":{"rendered":"Entender el mundo a trav\u00e9s de la modelaci\u00f3n matem\u00e1tica, el grano de arena de la Dra. Guadalupe Carmona Dom\u00ednguez"},"content":{"rendered":"

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Mari\u0301a Josefa Santos-Corral*<\/p>\n

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CIENCIAUANL \/ AN\u0303O 29, No.136, marzo-abril 2026<\/p>\n

Descargar PDF<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Guadalupe Carmona Domi\u0301nguez es doctora en Educacio\u0301n Matema\u0301tica por la Universidad de Purdue, tiene una maestri\u0301a tambie\u0301n en Educacio\u0301n Matema\u0301tica por el Centro de Investigacio\u0301n y de Estudios Avanzados del Instituto Polite\u0301cnico Nacional (Cinvestav-IPN), y una licenciatura en Matema\u0301ticas por el Instituto Tecnolo\u0301gico Auto\u0301nomo de Me\u0301xico (ITAM). Sus li\u0301neas de investigacio\u0301n esta\u0301n centradas en la manera en que influyen el contexto social y la estructura matema\u0301tica en la educacio\u0301n en ciencias, ingenieri\u0301a, tecnologi\u0301a y matema\u0301ticas (CITeM) y en analizar co\u0301mo ciertos modelos y te\u0301cnicas de ensen\u0303anza pueden mejorar el aprendizaje en estas a\u0301reas. Es experta en el uso de actividades de modelacio\u0301n matema\u0301tica para la evaluacio\u0301n del conocimiento de los estudiantes, lo que la ha llevado a participar y coordinar proyectos de disen\u0303o, implementacio\u0301n y revisio\u0301n de reformas educativas en Estados Unidos y otros pai\u0301ses como Me\u0301xico.<\/p>\n

Desde 2013 es profesora de educacio\u0301n en CITeM, en el Departamento de Aprendizaje y Ensen\u0303anza Interdisciplinaria de la Universidad de Texas en San Antonio. Es, adema\u0301s, directora ejecutiva de ConTex, una iniciativa del Sistema de la Universidad de Texas y de la Secretari\u0301a de Ciencia, Humanidades, Tecnologi\u0301a e Innovacio\u0301n (Secihti) de Me\u0301xico, que tiene como propo\u0301sito apoyar colaboraciones acade\u0301micas bilaterales entre Me\u0301xico y Texas.<\/p>\n<\/div>\n

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\u00bfQue\u0301 detona en la doctora Carmona su vocacio\u0301n por la investigacio\u0301n en matema\u0301ticas?<\/h4>\n
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La verdad fue por estar en el lugar, en el momento y con la gente correcta. Siempre me gusto\u0301 esa materia y, en quinto de preparatoria, una maestra me sugirio\u0301 concursar en la Olimpiada de Matema\u0301ticas. Fui a inscribirme a la UNAM y presente\u0301 el examen que duraba dos di\u0301as. Sali\u0301 contenta de que disfrute\u0301 mucho el proceso, pues en mi escuela nunca resolvi\u0301a problemas de ese tipo, donde podi\u0301a dedicar tanto tiempo a solucionar uno solo y lo goce\u0301. Eran demostraciones matema\u0301ticas, por lo que teni\u0301a que explicar mi razonamiento y lo escribi\u0301 lo ma\u0301s claramente posible.<\/p>\n

Meses despue\u0301s, cuando ya lo habi\u0301a olvidado, hablaron por tele\u0301fono a casa para decirme que fuera a recoger el premio de las Olimpiadas de Matema\u0301ticas al auditorio de San Ildefonso. En la ceremonia de premiacio\u0301n pude ver docentes de varias instituciones, una de ellas se acerco\u0301 y me propuso estudiar matema\u0301ticas aplicadas en el Instituto Tecnolo\u0301gico Auto\u0301nomo de Me\u0301xico (ITAM), y me ofrecio\u0301 una beca. Yo no sabi\u0301a que existi\u0301a una carrera de matema\u0301ticas, pensaba entrar a arquitectura en la UNAM, era mi suen\u0303o.<\/p>\n

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Esta profesora era la doctora Mari\u0301a Trigueros Gaisman, quien, posteriormente, se convirtio\u0301 en una gran mentora en mi carrera y mi vida. Cuando esta\u0301bamos por terminar la licenciatura, e\u0301ramos seis en la generacio\u0301n, cuatro hombres y dos mujeres, un maestro se acerco\u0301 a nosotros y nos pregunto\u0301 en que\u0301 estudiari\u0301amos la maestri\u0301a. Eso tambie\u0301n fue otro impacto para mi\u0301, daban por hecho de que i\u0301bamos a seguir con un posgrado, esas eran las expectativas. Nos comunico\u0301 que teni\u0301amos dos opciones: matema\u0301ticas puras o aplicadas.<\/p>\n

Por mi trabajo con la doctora Trigueros, en ese entonces mi asesora de tesis, estaba en el tema de matema\u0301tica educativa, lo que se une a otra historia de mi vida, donde tambie\u0301n estuve en el lugar, en el momento y con la gente correcta. A los 15 an\u0303os tuve la oportunidad de llegar como voluntaria al INEA, a sustituir a una maestra por un di\u0301a, y me encontre\u0301 con un mundo desconocido para mi\u0301, pues hasta entonces mi principal responsabilidad era asistir a la escuela, estudiar y sacar buenas calificaciones. En el INEA convivi\u0301 con personas que no tuvieron la misma oportunidad que yo, eran adultos, todos mayores de edad, que no sabi\u0301an leer ni escribir. Me fascino\u0301 aprender de ellos, realmente la que salio\u0301 ma\u0301s beneficiada con esas asesori\u0301as fui yo. Ya no lo pude dejar ir. Todas las semanas acudi\u0301a al encuentro de un grupo de mujeres maravillosas, donde una de mis alumnas, la sen\u0303ora Lola, me dejo\u0301 una huella profunda.<\/p>\n

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Don\u0303a Lola teni\u0301a 70 an\u0303os, vendedora de perio\u0301dico, y lamentablemente nunca averigu\u0308e\u0301 por que\u0301, a esa edad, despue\u0301s de tanto tiempo, decidio\u0301 leer la palabra que vendi\u0301a. Por desgracia el di\u0301a en que le iban a dar el diploma, sus hijas, que a instancias de ella obtuvieron sus certificados de primaria y secundaria, lo recibieron… don\u0303a Lola habi\u0301a fallecido. De manera que la pregunta se quedo\u0301 sin formular. Los cuatro an\u0303os que colabore\u0301 en el INEA me marcaron para toda la vida, por lo que cuando me cuestionan sobre que\u0301 estudiari\u0301a en el posgrado, aunque dude\u0301 si dedicarme a las matema\u0301ticas puras, donde era un deleite personal trabajar en las demostraciones, o compartir ese gozo por esa a\u0301rea del conocimiento con otra gente, la experiencia del INEA me ayudo\u0301 a decidir por la vertiente de la educacio\u0301n matema\u0301tica.<\/p>\n

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\u00bfQue\u0301 la lleva a dedicarse a los temas de educacio\u0301n en ciencias, ingenieri\u0301a, tecnologi\u0301a y matema\u0301ticas?<\/h4>\n
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Esa es otra historia. Durante la Maestri\u0301a en Matema\u0301tica Educativa, que estudie\u0301 en el Cinvestav-IPN, una gran escuela, me propusieron solicitar un trabajo en la Secretari\u0301a de Educacio\u0301n Pu\u0301blica (SEP). Fui a la entrevista, lo que nuevamente me llevo\u0301 a estar en el lugar, en el momento y con las personas correctas. Ahi\u0301 platique\u0301 con la doctora Mari\u0301a Teresa Rojano Ceballos, profesora-investigadora de matema\u0301tica educativa del Cinvestav, quien realizaba una estancia saba\u0301tica en la SEP donde trabajaba con el disen\u0303o de un proyecto de reforma curricular: Ensen\u0303anza de la Fi\u0301sica con Tecnologi\u0301a (Efit) y Ensen\u0303anza de las Matema\u0301ticas con Tecnologi\u0301a (Emat), enmarcado en dos situaciones. La primera, la de 1993, buscaba hacer obligatoria la secundaria en el pai\u0301s, y la segunda, en 1995-1996, la SEP se acerco\u0301 a los investigadores en Me\u0301xico, en el Cinvestav y en el Instituto Latinoamericano de la Comunicacio\u0301n Educativa (ILCE), y les pidio\u0301 asesori\u0301a en la manera de implementarla.<\/p>\n

El proyecto Efit-Emat se concibio\u0301 de tal forma que, mediante la aplicacio\u0301n de las nuevas tecnologi\u0301as de aquella e\u0301poca, se pretendi\u0301a transformar el salo\u0301n de clase, para que estuviera centrado en el aprendizaje de los estudiantes, ma\u0301s que en el conocimiento de los docentes. Se vei\u0301a la tecnologi\u0301a como una oportunidad de generar cambios en toda la dina\u0301mica del aula. En un tiempo en que no habi\u0301a muchas computadoras personales ni en casa, so\u0301lo se dotaba a ciertas escuelas de 10 o 15 ma\u0301quinas con las que, a partir de simulaciones de software, los alumnos pudieran acercarse a soluciones de fi\u0301sica o matema\u0301ticas y resolver los problemas que les parecieran pertinentes.<\/p>\n

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Obtuve el empleo, y cuando la doctora Rojano regreso\u0301 al Cinvestav, se necesitaban manos operativas para apoyar toda la implementacio\u0301n del proyecto. Habi\u0301a expertos nacionales, principalmente del Cinvestav, y externos, de seis o siete instituciones del mundo. En mi trabajo me tocaba de todo. Tuve oportunidad de participar en el proceso de seleccio\u0301n de las escuelas donde se iba a pilotear el programa. Viajaba a los estados, en algunos era cri\u0301tico generar vi\u0301nculos entre la SEP, los gobiernos estatales y las universidades locales para que se convirtieran en asesoras de profesores y centros educativos.<\/p>\n

Habi\u0301a, por supuesto, roces poli\u0301ticos y retos de implementacio\u0301n, pero lo ma\u0301s importante era que todos teni\u0301amos la misma visio\u0301n de que lo realmente relevante era que los alumnos aprendieran, que tuvieran acceso a conocimientos y a tecnologi\u0301as nuevas. El piloto fue muy exitoso, pues el enfoque inicial era escoger escuelas en zonas marginadas y que no necesariamente destacaran acade\u0301micamente. Los estudiantes y los docentes transformaron el salo\u0301n de clase en comunidades de formacio\u0301n centrados en las matema\u0301ticas, la ciencia y la tecnologi\u0301a donde todos se instrui\u0301an e innovaban, y se convirtio\u0301 en un programa nacional. Ahi\u0301 conoci\u0301 el valor del maestro mexicano, la entrega de quienes esta\u0301n dispuestos a sacrificar y a comprar cosas de su propio sueldo buscando el bien de sus estudiantes y el entusiasmo de e\u0301stos por aprender. Fue entonces cuando mi misio\u0301n en la vida profesional se volvio\u0301 el abrir oportunidades hacia una educacio\u0301n de calidad para todos.<\/p>\n

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En el proyecto conoci\u0301 tambie\u0301n a expertos externos; uno de ellos, el Dr. Richard Lesh, nos invito\u0301, a mi esposo A\u0301ngel y a mi\u0301, a hacer el doctorado, y nos fuimos a la Universidad de Purdue en 1999. Ahi\u0301 estuve cinco an\u0303os trabajando bajo el enfoque de que, a trave\u0301s de la modelacio\u0301n matema\u0301tica, utilizando ese poder, el alumno podi\u0301a resolver cuestiones de su vida cotidiana. Por ejemplo, al escribir una carta al cliente explica\u0301ndole la solucio\u0301n de cierto problema, e\u0301l esta\u0301 documentando su saber sobre temas matema\u0301ticos que nos interesan como especialistas. Entender co\u0301mo los aprende, los concibe, los representa y los comunica; eso se vuelven datos muy importantes al analizar el conocimiento complejo, que va ma\u0301s alla\u0301 de lo que se observa con un examen estandarizado.<\/span><\/p>\n

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Ese se volvio\u0301 un asunto de investigacio\u0301n en lo personal, estudiar la forma en que se documenta el saber construido de manera compleja, donde hay conexiones entre ideas y vi\u0301nculos con contextos reales, para que el uso de las matema\u0301ticas y la ciencia permitan entender el mundo de desde una perspectiva diferente. Con ello se puede dar acceso al uso de la modelacio\u0301n matema\u0301tica, como una herramienta que ayuda a solucionar problemas vinculados a la cotidianeidad de los estudiantes, a la vez que e\u0301stos aprenden y profundizan las ideas matema\u0301ticas.<\/p>\n

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\u00bfPara realizar esta investigacio\u0301n, que\u0301 tanto se vincula con los profesionales de estas disciplinas?<\/h4>\n
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La modelacio\u0301n matema\u0301tica lleva a la interdisciplinariedad con otras a\u0301reas, entonces de ahi\u0301 la direccio\u0301n que toma mi trabajo; hacer el vi\u0301nculo, no nada ma\u0301s en educacio\u0301n matema\u0301tica sino tambie\u0301n en ciencia, ingenieri\u0301a y tecnologi\u0301a. Adema\u0301s, he tenido la oportunidad de dirigir y participar en programas de investigacio\u0301n financiados por diferentes agencias en Estados Unidos. Por ejemplo, la National Science Foundation nos ayudo\u0301 con un proyecto en La Universidad de Texas en San Antonio que se llamo\u0301 CSPECC (por sus siglas en ingle\u0301s, Center for Security and Privacy Enhanced Cloud Computing) que era sobre co\u0301mputo para la ciberseguridad y en la nube, y me toco\u0301 colaborar con colegas de ciencias computacionales, ingenieros y usuarios de dichas a\u0301reas en la administracio\u0301n de empresas y economi\u0301a, y pues mis aportaciones fueron desde el punto de vista de educacio\u0301n en CITeM.<\/p>\n

Tambie\u0301n es muy importante mi trabajo con maestros. Hemos podido formar, con compan\u0303eros de Me\u0301xico y de otros pai\u0301ses, que compartimos la visio\u0301n de preparar una nueva generacio\u0301n de estudiantes que puedan entender el mundo a trave\u0301s de las matema\u0301ticas y de la ciencia desde edades tempranas, una comunidad que llamamos Campus Viviente en educacio\u0301n en CITeM. Centrada en tres ejes: el primero es el disen\u0303o de ambientes de aprendizaje con el uso de tecnologi\u0301as de bajo costo y de fa\u0301cil acceso, que reconceptualicen las matema\u0301ticas y la ciencia y poder entender los feno\u0301menos del mundo mediante ellas.<\/p>\n

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El segundo, considerar que lo anterior so\u0301lo se puede lograr trave\u0301s de los maestros, los catalizadores del cambio. Por ello disen\u0303amos un modelo de profesionalizacio\u0301n docente, para transformar el aula en un campus viviente en el que se genera un vi\u0301nculo directo entre el aprendizaje que sucede en el salo\u0301n de clase y el que se lleva a cabo afuera de e\u0301ste. Aqui\u0301 es importante el entorno del lugar en el cual el saber se verifica. El tercer eje es la evaluacio\u0301n. Estos conocimientos nuevos y divergentes y la manera distinta de concebir las ciencias y las matema\u0301ticas requieren instrumentos de valoracio\u0301n diferentes de los que usamos ahora, pues no necesariamente los exa\u0301menes estandarizados logran medir o capturar la complejidad del pensamiento. La comunidad Campus Vivente ya se ha extendido ma\u0301s alla\u0301 de Estados Unidos y Me\u0301xico a diversos pai\u0301ses y sigue creciendo. Hay Campus Vivientes muy activos en Jalisco, Durango, Coahuila, entre otros.<\/p>\n

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\u00bfCua\u0301les son las principales razones por las que las mujeres no suelen ingresar a disciplinas vinculadas a CITeM?<\/h4>\n
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Yo creo que es un factor complejo y de i\u0301ndole social. En ningu\u0301n momento se cuestiona la capacidad femenina. Lo que si\u0301, quiza\u0301, es que no hay suficientes mujeres en la ciencia abriendo caminos para que ma\u0301s mujeres puedan ser exitosas. A mi\u0301 me toco\u0301 la fortuna de contar con el apoyo de profesoras e investigadoras, y fue muy natural ver co\u0301mo vivi\u0301an ellas, co\u0301mo equilibraban la vida personal y profesional, con una entrega increi\u0301ble a su trabajo, pero igual en su familia. Como eran mis mentoras y las vei\u0301a di\u0301a a di\u0301a, fue muy importante darme cuenta de que yo tambie\u0301n podi\u0301a tener ese balance familiar y profesional en mi carrera.<\/p>\n

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\u00bfY percibe que esto ha cambiado o sigue igual que cuando inicio\u0301 su carrera?<\/h4>\n
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Yo pienso que si\u0301 ha cambiado, siento que cada vez hay ma\u0301s mujeres que se dedican a la ciencia, a la ingenieri\u0301a. Creo, por ejemplo, que el nu\u0301mero de mujeres en ingenieri\u0301a ha aumentado, que todavi\u0301a hay demasiado trabajo por hacer, pero que si\u0301 vamos en una direccio\u0301n positiva en el sentido de que la participacio\u0301n femenina sea activa. Adema\u0301s, mientras ma\u0301s diversidad hay en un gremio, crece la innovacio\u0301n y el desarrollo del conocimiento; haber limitado la intervencio\u0301n de mujeres en ciencia y matema\u0301ticas en realidad es una pe\u0301rdida para esas disciplinas, porque nos perdimos la oportunidad de que muchas mujeres pudieran aportar sus ideas, con sus perspectivas a ese saber. Me da gusto observar que tengo ma\u0301s estudiantes mujeres que se dedican a esto y sus contribuciones son increi\u0301bles. Asi\u0301 ganamos ellas y yo por el cono- cimiento que generan, pero tambie\u0301n lo hacen las disciplinas.<\/span><\/p>\n

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\u00bfQue\u0301 retos supone trabajar con proyectos financiados?<\/h4>\n
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He sido afortunada al participar en este tipo de programas, lo que creo que es un reto en el sentido en que es un compromiso y una responsabilidad, sobre todo porque la mayori\u0301a de las agencias que han financiado nuestros proyectos son entidades gubernamentales. Estoy muy consciente de que ese dinero viene de los impuestos que pagamos, por ello la rendicio\u0301n de cuentas se le debe a la gente que ha contribuido con e\u0301stos.<\/p>\n

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\u00bfMe puede explicar en que\u0301 consiste la iniciativa de ConTex?<\/h4>\n
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Desde 2018 he tenido el honor de servir como directora ejecutiva de ConTex, una iniciativa del Sistema de la Universidad de Texas (UT System) y de la Secihti que apoya y fomenta las colaboraciones acade\u0301micas y de investigacio\u0301n entre Me\u0301xico y las trece instituciones del UT System. Hemos generado tres programas de becas para estudiantes mexicanos que quieren hacer su doctorado en alguna de las escuelas del sistema de UT, donde ofrecemos hasta cinco an\u0303os de respaldo en colegiatura. Con el convenio, el pago es el mismo que el de los alumnos residentes de Texas, como una tercera parte de lo que le cuesta a una persona que viene de otro estado.<\/p>\n

La solicitud se hace a mediante la convocatoria para becas de doctorado al extranjero que Secihti abre cada an\u0303o, con un registro en el portal de internet de ConTex. La beca incluye un aporte en el seguro de gastos me\u0301dicos y la manutencio\u0301n hasta por cuatro an\u0303os, y a trave\u0301s de ConTex se otorgan estos apoyos por un an\u0303o adicional en caso necesario. Hemos tenido al di\u0301a de hoy 160 becarios, de los cuales 54 ya cuentan con el doctorado y podemos decir que todas las instituciones se pelean por ellos, porque saben de la calidad, no so\u0301lo acade\u0301mica y profesional, sino tambie\u0301n humana que tienen.<\/p>\n

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Asimismo, tenemos el programa de posdoctorados y el de planes binacionales colaborativos de investigacio\u0301n, en los que hay al menos un investigador principal en una universidad mexicana y otro en alguna de Texas. Hemos tenido la fortuna de apoyar 47 proyectos, de ma\u0301s de 80 instituciones, donde se han involucrado 428 estudiantes en ambas partes de la frontera. Son ideas semilla de 12 meses y hasta por 100 mil do\u0301lares y puedo decir que han impactado en la generacio\u0301n de conocimiento de punta. Actualmente estamos creando pilotos para nuevos programas, como en el a\u0301mbito de medicina y salud pu\u0301blica, que esperamos poder ofrecer en los siguientes an\u0303os.<\/p>\n

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\u00bfQue\u0301 le ha dado la Universidad de Texas a la doctora Carmona y usted que\u0301 le ha dado a esta Universidad?<\/h4>\n
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La Universidad de Texas me ha dado mucho. Una carrera en la que me divierto y trabajo muchi\u0301simo y creo que eso es lo que yo le he aportado. Le doy lo mejor que tengo, pero lo que reditu\u0301a de esta labor es el poder llevarla a cabo con gente maravillosa, como la del equipo de ConTex y la posibilidad de colaborar con personas fuera de la institucio\u0301n, sobre todo en Me\u0301xico, que tanto quiero y que siempre esta\u0301 en mi corazo\u0301n.<\/p>\n

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He tenido la oportunidad, desde Texas, de seguir participando con mi pai\u0301s, lo que me parece increi\u0301ble. Puedo poner un granito de arena para este mundo que, junto con el de toda la gente con la que tengo la fortuna de trabajar o de conocer, vamos juntando ya un montoncito que ya se ve y que podri\u0301a tener impacto en la bu\u0301squeda de mejorar el planeta a trave\u0301s de la educacio\u0301n.<\/p>\n

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Muchas gracias, doctora Carmona, por esta entrevista.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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*Universidad Nacional Auto\u0301noma de Me\u0301xico, Ciudad de Me\u0301xico, Me\u0301xico.
\nContacto: mjsantos@sociales.unam.mx<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Entender el mundo a trave\u0301s de la modelacio\u0301n matema\u0301tica, el grano de arena de la Dra. Guadalupe Carmona Domi\u0301nguez<\/h4>\n
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Resumen<\/h4>\n
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Guadalupe Carmona se ha especializado en disen\u0303ar modelos matema\u0301ticos, para explicar el papel que juega el contexto personal y cultural en el aprendizaje de esta ciencia. La investigacio\u0301n de la doctora Carmona ha contribuido en el aprendizaje de las matema\u0301ticas. Es, adema\u0301s, directora del programa ConTex una iniciativa del Sistema de la Universidad de Texas y de la Secretari\u0301a de Ciencia, Humanidades, Tecnologi\u0301a e Innovacio\u0301n (Secihti) de Me\u0301xico, para apoyar colaboraciones acade\u0301micas bilaterales entre Me\u0301xico y Texas.<\/p>\n

Palabras clave:<\/strong> modelos matema\u0301ticos, educacio\u0301n matema\u0301tica, mujeres cienti\u0301ficas, traba- jo de vinculacio\u0301n en educacio\u0301n.<\/p>\n

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Understanding the world through mathematical modelling, the contribution of Dr. Guadalupe Carmona Domi\u0301nguez<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Abstract<\/h4>\n
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Guadalupe Carmona specialises in designing mathematical models to explain the role of personal and cultural context in mathematics learning. Dr. Carmona\u2019s research has contributed to mathematics education. She is also the director of the ConTex program, an initiative of the University of Texas System and the Mexican Secretariat of Science, Humanities, Technology and Innovation (Secihti), which supports bilateral academic collaborations between Mexico and Texas.<\/p>\n

Keywords:<\/strong> mathematical models, mathematics education, women scientists, outreach work in education.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Mari\u0301a Josefa Santos-Corral* CIENCIAUANL \/ AN\u0303O 29, No.136, marzo-abril 2026 Descargar PDF Guadalupe Carmona Domi\u0301nguez es doctora en Educacio\u0301n Matema\u0301tica por la Universidad de Purdue, tiene una maestri\u0301a tambie\u0301n en Educacio\u0301n Matema\u0301tica por el Centro de Investigacio\u0301n y de Estudios Avanzados del Instituto Polite\u0301cnico Nacional (Cinvestav-IPN), y una licenciatura en Matema\u0301ticas por el Instituto Tecnolo\u0301gico Auto\u0301nomo de Me\u0301xico (ITAM). Sus […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":15066,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-15019","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ciencia-de-frontera"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/15019","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=15019"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/15019\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15084,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/15019\/revisions\/15084"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/15066"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=15019"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=15019"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=15019"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}