{"id":13894,"date":"2024-09-25T14:49:08","date_gmt":"2024-09-25T20:49:08","guid":{"rendered":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=13894"},"modified":"2025-01-08T09:36:39","modified_gmt":"2025-01-08T15:36:39","slug":"educacion-para-la-reinsercion-social-varonil-contexto-penitenciario-en-nuevo-leon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=13894","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n para la reinserci\u00f3n social varonil: contexto penitenciario en Nuevo Le\u00f3n"},"content":{"rendered":"
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Alicia Gonza\u0301lez-Cervantes* ORCID: 0000-0002-0320-8064<\/span><\/p>\n

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Jose\u0301 Gregorio Jr. Alvarado-Pe\u0301rez* ORCID: 0000-0002-4960-883X<\/span><\/p>\n

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Patricia Liliana Cerda Pe\u0301rez (\u2020)*<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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CIENCIA UANL \/ AN\u0303O 27, No.128, noviembre-diciembre 2024<\/p>\n

DOI: https:\/\/doi.org\/10.29105\/cienciauanl27.128- 4<\/span><\/a><\/p>\n

Descargar PDF<\/a><\/p>\n

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RESUMEN<\/h4>\n
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La educacio\u0301n, como un derecho universal, es parte fundamental para el desarrollo en todos los escenarios en los que se desenvuelve el ser humano ya que le permite mejorar sus condiciones de vida y sus posibilidades de desarrollo. En ese sentido, en esta investigacio\u0301n se profundiza en la realidad educativa y laboral que viven las personas privadas de la libertad (PPL) en el Cereso Nu\u0301mero 1 Norte, en el estado de Nuevo Leo\u0301n, Me\u0301xico, asi\u0301 como la vinculacio\u0301n del liderazgo como pieza de su proceso. Se parte de la premisa de que la preparacio\u0301n acade\u0301mica de quien cumple una sentencia dentro de un centro penitenciario es una de las herramientas que le permite cumplir con los requisitos del proceso de reinsercio\u0301n social y, sobre todo, prepararse para cuando sea liberado.<\/p>\n

Palabras clave: educacio\u0301n, reinsercio\u0301n, desarrollo humano, liderazgo educativo, derechos humanos.<\/p>\n

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ABSTRACT<\/h4>\n
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Education, as a universal right, is a fundamental part of development in all the scenarios in which human beings operate since it allows them to improve their living conditions and their developmental possibilities. In this sense, this research deepens the reality of this right for people deprived of liberty in CERESO number 1 North in the state of Nuevo Leo\u0301n, Mexico, as well as the linkage of leadership as part of its process. It is based on the premise that the academic preparation of those who serve a sentence in a penitentiary center is one of the tools that allows them to meet the requirements of the social reintegration process and, above all, prepare for their released.<\/em><\/p>\n

Keywords: education, reintegration, human development, educational leader ship, human rights.<\/em><\/p>\n

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En Me\u0301xico, de acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadi\u0301stica y Geografi\u0301a (2023) del Censo Nacional de Sistema Penitenciario Federal y Estatales (CNSIPEE-F, 2023), al cierre de 2022, hay 314 centros carcelarios, 15 federales, 248 estatales y 51 especializados. Se contabilizaron 226,077 personas privadas de la libertad (94.4% hombres y 5.6% mujeres), dentro del rango de edad mayoritario de 30 a 39 an\u0303os, con estudios de secundaria en 41.75% de los casos. Tales estadi\u0301sticas indican la realidad del contexto penitenciario mexicano, en el cual existe alta poblacio\u0301n de jo\u0301venes con un nivel educativo ba\u0301sico.<\/p>\n

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En este sentido, el propo\u0301sito del presente arti\u0301culo es analizar la realidad penitenciaria que vive la poblacio\u0301n del Centro de Reinsercio\u0301n Social (Cereso) Nu\u0301mero 1 Norte, Apodaca, en Nuevo Leo\u0301n, a partir de las actividades educativas y laborales realizadas durante su proceso de reinsercio\u0301n social, de igual forma, el liderazgo que las PPL tienen a partir de su visio\u0301n y del intere\u0301s de continuar con su preparacio\u0301n acade\u0301mica y en sus expectativas al ser liberados y reinsertarse en la sociedad. Para ellos, su formacio\u0301n, principalmente en el nivel de bachillerato, puede representar una ventaja que le permita acceder a ma\u0301s oportunidades y, con ello, mejorar sus condiciones de vida y las de su nu\u0301cleo familiar.<\/span><\/p>\n

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ANTECEDENTES<\/h4>\n
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Segu\u0301n la visio\u0301n 2030 de la Organizacio\u0301n de las Naciones Unidas (ONU, 2020), la educacio\u0301n es un derecho inclusivo de calidad de todos y todas en el cuarto objetivo de desarrollo sostenible, puntualizando que al obtenerla se puede romper el ciclo de la pobreza, reducir desigualdades, fomentar la tolerancia y por ende contribuir a la paz en la sociedad.<\/p>\n

La educacio\u0301n y los indicadores internacionales y nacionales de PPL en los centros penitenciarios han fundamentado el establecimiento de acuerdos y lineamientos juri\u0301dicos con el fin de erradicar la problema\u0301tica de los indicadores del crecimiento de esta poblacio\u0301n.<\/p>\n

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A nivel internacional se encuentran las \u201cReglas mi\u0301nimas para el tratamiento de los reclusos\u201d (reglas Nelson Mandela), que se centran en nueve a\u0301reas tema\u0301ticas con el propo\u0301sito de asegurar el cumplimiento de los derechos humanos de los internos, la segunda enfocada en las necesidades de este grupo vulnerable de las PPL en el cumplimiento de sus derechos, entre otros la preparacio\u0301n dentro de su proceso de reinsercio\u0301n social (UNODC, 2015).<\/p>\n

Bajo esta perspectiva, el sistema penitenciario mexicano, a trave\u0301s de la Ley Nacional de Ejecucio\u0301n Penal (2016), define reinsercio\u0301n social como la \u201crestitucio\u0301n del pleno ejercicio de las libertades tras el cumplimiento de una sancio\u0301n o medida ejecutada con respeto a los derechos humanos\u201d (p. 5).<\/p>\n

De acuerdo a los lineamientos estipulados entorno al contexto penitenciario, la Comisio\u0301n Nacional de los Derechos Humanos (CNDH, 2023), en su documento titulado Un modelo de reinsercio\u0301n social,<\/em> detalla que en este proceso de las PPL, la educacio\u0301n impacta en la resocializacio\u0301n y adquisicio\u0301n de habilidades que le ayuden a tener un futuro mejor, a trave\u0301s de cursos que favorezcan el desarrollo humano y profesional y por ende el reinsertarse a la sociedad proactivamente.<\/p>\n

Cerda (2017) indica que la preparacio\u0301n de las PPL es necesaria, podri\u0301an impartirse cursos vinculados a algu\u0301n oficio que les posibilite insertarse en el a\u0301mbito laboral, lo cual puede ser una alternativa que propicie que los internos se concentren en ello y desarrollen habilidades en pro de mejorar sus condiciones personales, familiares, sociales y laborales. En relacio\u0301n con lo anterior, y con el tema de liderazgo como parte de un proceso de vida de las PPL, Inciarte y Gonza\u0301lez (2009) sostienen que son tres a\u0301reas o competencias las que un li\u0301der debe desarrollar: conocer, adquirir y las de ser-convivir.<\/span><\/p>\n

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Por lo tanto, en cuanto al tema de liderazgo, para Rojas y Gaspar (2006) es la forma de conducirse de los seres humanos, vinculando la congruencia y e\u0301tica en las acciones, de la visio\u0301n del futuro a partir del seguimiento de ciertas actividades, el aspecto emocional que conlleva este proceso e influye a darle un verdadero sentido a la vida misma del reo y de quienes rodean al li\u0301der.<\/p>\n

Adema\u0301s, es importante subrayar que para las PPL uno de los aspectos prioritarios es tener una direccio\u0301n en la vida, situacio\u0301n que se busca definir durante el proceso de reinsercio\u0301n social, y de la cual ser li\u0301der es parte. Kouses y Posner (2018) mencionan que las caracteri\u0301sticas de un li\u0301der al tener clara la visio\u0301n de triunfo a futuro, en la que tiene definidas, desde el inicio, las metas y objetivos; por lo tanto planea y trabaja en crear las estrategias adecuadas que le permitan alcanzarlos. Es desde esa perspectiva que se fundamenta este estudio.<\/p>\n

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ME\u0301TODO<\/h4>\n
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Bajo un esquema exploratorio y descriptivo de corte cuantitativo, el objetivo de este trabajo es analizar la realidad de las personas privadas de la libertad del Centro de Reinsercio\u0301n Social Nu\u0301mero 1 Norte (varonil) a partir de su formacio\u0301n y actividades de empleo. Adema\u0301s, en cuanto al aspecto formativo y de liderazgo, se busca precisar la visio\u0301n pedago\u0301gica y ocupacional de los varones privados de la libertad en el proceso de reinsercio\u0301n social. Finalmente, se examinan, desde la perspectiva de los internos, las ventajas competitivas personales, familiares, educativas y de desempen\u0303o de la formacio\u0301n del bachiller te\u0301cnico en servicio durante su capacitacio\u0301n para enfrentar el mercado laboral cuando sean liberados. Con esto en mente, se aplico\u0301 un instrumento compuesto por 18 reactivos a una muestra no probabili\u0301stica representativa de conveniencia a 200 de los 1,638 reclusos en este penal con estudios de secundaria terminados, encuestas aplicadas de acuerdo a la voluntad de los participantes y de las condiciones del contexto penitenciario en 2019.<\/span><\/p>\n

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RESULTADOS<\/h4>\n
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En cuanto a la formacio\u0301n de los convictos del Centro de Reinsercio\u0301n Social Nu\u0301mero 1 Norte, se identifico\u0301 que 65% de los 200 varones encuestados (f:130) cuenta con formacio\u0301n te\u0301cnica en el nivel ba\u0301sico de secundaria, de e\u0301stos, la mayori\u0301a curso\u0301 dibujo (33.9%; f:44), 27.7% (f:36) soldadura y 22.3% (f:29) sistemas computacionales. El 15.4% (f: 32) de los que mencionaron otras a\u0301reas te\u0301cnicas destacan carpinteri\u0301a, electricidad, cocina, meca\u0301nica y ma\u0301quinas y herramientas. En la identificacio\u0301n del liderazgo se evaluaron las actividades ocupacionales realizadas por e\u0301stos dentro del centro penitenciario; en ese sentido, los datos indican que 98% (f:196) muestra intere\u0301s por participar en actividades de servicio, de e\u0301stos, 45.4% (f:89) se relacionan con las maquiladoras operantes en el centro penitenciario.<\/p>\n

La educacio\u0301n y la capacitacio\u0301n para el trabajo son aspectos considerados parte del proceso de reinsercio\u0301n social, ya que son factores que pueden incidir en el mejoramiento de sus condiciones de vida. Ante esto, desde la administracio\u0301n del Cereso, los li\u0301deres implementan programas con los que los internos tienen acceso a mejores oportunidades educativas. En 76.5% de los casos (f:153), se les ha ofrecido capacitacio\u0301n, 71.9% ha decidido participar. De la oferta educativa existente en el Cereso, la ma\u0301s atractiva es la vinculada a las maquiladoras, asi\u0301 lo muestra 18.2% de los 110 que han recibido capacitacio\u0301n; seguido de otras a\u0301reas con porcentajes menores: costura (10%), consejeri\u0301a y apoyo personal (2.7%), manualidades (2.7%), computacio\u0301n (2.7%), dibujo (2.7%) y elaboracio\u0301n de dulces (2.7%).<\/p>\n

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En el Cereso Nu\u0301mero 1 Norte existe un alto grado de liderazgo en cuanto a la educacio\u0301n, principalmente al manifestar intere\u0301s en continuar con su preparacio\u0301n, sobre todo en el a\u0301rea de bachillerato te\u0301cnico (85.5%; f:171). En ese mismo sentido, los internos sen\u0303alan que, al recuperar su libertad, se visualizan participando en el a\u0301rea deportiva como profesores de educacio\u0301n fi\u0301sica (37%, f:74); mientras que 26% (f:52) tiene la expectativa de trabajar en restaurantes, comedores o cafeteri\u0301as.<\/p>\n

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En lo que respecta a su visio\u0301n del futuro, 96.5% (f:193) estima que instruirse dentro del Cereso es un aspecto ventajoso. El mayor beneficio de continuar estudiando, desde el punto de vista de los participantes, se presenta en que este proceso es algo u\u0301til para la vida (72%, f:139), mientras que 56% (f:108) afirmo\u0301 que le sirve en su preparacio\u0301n al trabajar. Asimismo, sen\u0303alaron que la educacio\u0301n les servira\u0301 en la superacio\u0301n personal, al reintegrarse a la sociedad, prosperar familiarmente y ser un buen ejemplo.<\/p>\n

Los li\u0301deres se caracterizan por avanzar y manifestar el deseo de continuar con su formacio\u0301n acade\u0301mica; en ese sentido, de acuerdo con los datos encontrados, 66.5% de los casos (f:133) del Cereso Nu\u0301mero 1 Norte juzgan que es primordial seguir con su formacio\u0301n educativa durante su reinsercio\u0301n social. Al evaluar este aspecto, en una escala donde 5 se considera necesario y 1 nada necesario, se obtuvo una media de 4.83. El li\u0301der visionario y competitivo se caracteriza en gran parte por el seguimiento de las actividades y expectativas que se tienen del trabajo realizado, por ello, desde la perspectiva de este tema y la opinio\u0301n de los 200 varones privados de la libertad, se concluye que 98% (f:196) percibe que el seguir sus estudios de bachillerato te\u0301cnico les permitiri\u0301a tener una mejori\u0301a competitiva cuando sean liberados. Entre los beneficios ma\u0301s relevantes, 58.7% (f:115) describe adquirir herramientas elementales para trabajar, seguido de 53.1% (f:104) que determino\u0301 les da mayor probabilidad de ser contratados en algu\u0301n trabajo, asi\u0301 como crear un plan de vida en 44.4% (f:87).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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El 37.5% (f:3) cree que otra utilidad competitiva que trae consigo el seguir una formacio\u0301n educativa de bachiller te\u0301cnico es tener bienestar familiar, ganancias competitivas de superacio\u0301n personal, apoyar a compan\u0303eros, desarrollar capacidades profesionales, o bien seguir estudiando una carrera (12.5%; f:1).<\/p>\n

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CONCLUSIONES<\/h4>\n
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En el Cereso Nu\u0301mero 1 Norte, las personas privadas de la libertad tienen una edad promedio de 36 an\u0303os, la mayori\u0301a se encuentra entre los 26 y los 40 an\u0303os; es decir, en una edad productiva que les permite continuar su preparacio\u0301n te\u0301cnica con miras al momento en que sean liberados. En relacio\u0301n al liderazgo, se identifica en siete de cada 10 casos que indicaron haber tenido una formacio\u0301n te\u0301cnica en el nivel ba\u0301sico de secundaria, principalmente en cursos de dibujo, soldadura y sistemas computacionales, los cuales sirven como base para continuar en el nivel bachillerato.<\/span><\/p>\n

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En el a\u0301rea laboral, el liderazgo se muestra en el alto i\u0301ndice de participacio\u0301n en las actividades de trabajo, cinco de cada 10 internos colaboran en las maquiladoras instaladas dentro del Cereso, mientras que dos apoyan en el departamento acade\u0301mico. Lo anterior coincide con la asistencia a las capacitaciones, siete de cada 10 decidieron integrarse en maquila, costura, consejeri\u0301a, apoyo personal, y asi\u0301 seguir su proceso de reinsercio\u0301n social y tener una expectativa distinta en el momento en que sean liberados.<\/p>\n

Desde la perspectiva del liderazgo en la educacio\u0301n, la visio\u0301n de los privados de la libertad se fundamenta en que nueve de cada 10 tienen intere\u0301s en seguir sus estudios de bachiller te\u0301cnico; cuatro buscan una formacio\u0301n vinculada a actividades deportivas; tres se visualizan en restaurantes, cafeteri\u0301as y comedores, y dos en empresas en el a\u0301rea de sistemas, lo cual puede ayudarles a tener mejor proyeccio\u0301n al poder concluir sus estudios te\u0301cnicos durante su proceso de reinsercio\u0301n y asi\u0301 transformar su estilo de vida.<\/p>\n

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El liderazgo trasciende en el a\u0301mbito familiar, social, cultural y de empleo, impactando en los aspectos econo\u0301micos, educativos, poli\u0301ticos, culturales y sociales del ser humano, por lo tanto, desde la perspectiva pedago\u0301gica, siete de cada 10 concluyen que es indispensable seguir su formacio\u0301n, mientras 98% lo considera un beneficio, nueve opinan que tendri\u0301an un plus competitivo al obtener una ensen\u0303anza de bachiller te\u0301cnico que les sirva en el desenvolvimiento en todo contexto, porque podri\u0301a permitirles aprender algo u\u0301til, prepararse para el trabajo, adema\u0301s de ocupar su tiempo en actividades proactivas, en pro de obtener una superacio\u0301n personal, familiar y econo\u0301mica durante el proceso de reintegracio\u0301n en la sociedad.<\/p>\n

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* Universidad Auto\u0301noma de Nuevo Leo\u0301n, Monterrey, Me\u0301xico.
\nContacto: alicia.gonzalezcr@uanl.edu.mx, jose.alvaradopr@uanl.edu.mx<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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REFERENCIAS<\/h4>\n
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Recibido: 10\/11\/2023 <\/strong>
\nAceptado: 30\/05\/2024<\/strong><\/p>\n

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Alicia Gonza\u0301lez-Cervantes* ORCID: 0000-0002-0320-8064 Jose\u0301 Gregorio Jr. Alvarado-Pe\u0301rez* ORCID: 0000-0002-4960-883X Patricia Liliana Cerda Pe\u0301rez (\u2020)* CIENCIA UANL \/ AN\u0303O 27, No.128, noviembre-diciembre 2024 DOI: https:\/\/doi.org\/10.29105\/cienciauanl27.128- 4 Descargar PDF   RESUMEN La educacio\u0301n, como un derecho universal, es parte fundamental para el desarrollo en todos los escenarios en los que se desenvuelve el ser humano ya que le permite mejorar sus […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":13941,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[27],"tags":[],"class_list":["post-13894","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-investigacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13894","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=13894"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13894\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13990,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13894\/revisions\/13990"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/13941"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=13894"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=13894"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=13894"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}