{"id":10917,"date":"2021-03-04T11:29:51","date_gmt":"2021-03-04T17:29:51","guid":{"rendered":"http:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=10917"},"modified":"2021-11-25T15:46:25","modified_gmt":"2021-11-25T21:46:25","slug":"como-formular-un-problema-antropologicamente-pertinente-la-labor-de-carmen-viqueira-landa-vista-por-sus-alumnos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=10917","title":{"rendered":"C\u00f3mo formular un problema antropol\u00f3gicamente pertinente: la labor de Carmen Viqueira Landa vista por sus alumnos"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>

Carmen Viqueira Landa<\/strong><\/p><\/div>\n

\n
\n
\n
\n

Mar\u00eda Josefa Santos Corral*<\/p>\n

\n
\n
\n
\n

CIENCIA UANL \/ A\u00d1O 24, No.106, marzo-abril 2021<\/p>\n

\n
\n
\n
\n

Carmen Viqueira Landa naci\u00f3 en Badajoz, Espa\u00f1a, en 1923. A ra\u00edz de la Guerra Civil espa\u00f1ola sali\u00f3 de su pa\u00eds y, luego de un breve periodo en Inglaterra, lleg\u00f3 a M\u00e9xico en 1940. En este pa\u00eds pas\u00f3 gran parte de su vida y se form\u00f3 acad\u00e9micamente; primero como psic\u00f3loga, en la UNAM, donde obtuvo la maestr\u00eda en 1950, y luego como antrop\u00f3loga en la Universidad Iberoamericana (UIA); en 1974 termin\u00f3 su doctorado y se incorpor\u00f3 como docente. En 1978 fue directora del Departamento de Antropolog\u00eda. En los a\u00f1os ochenta fue directora del Posgrado en Antropolog\u00eda, tambi\u00e9n en la Universidad Iberoamericana. Durante su direcci\u00f3n mantuvo el prestigio del Programa, con pocos profesores de tiempo completo y algunos profesores eventuales, cuya contrataci\u00f3n permit\u00eda atender intereses diversos de los estudiantes. En los treinta a\u00f1os que la doctora Viqueira permaneci\u00f3 en el Programa emprendi\u00f3 una labor editorial muy intensa, reeditando textos cl\u00e1sicos de antrop\u00f3logos y las mejores tesis de los estudiantes del Departamento, los cuales agrup\u00f3 en diversas colecciones. Tambi\u00e9n estuvo a cargo del Programa Interdisciplinario de Investigaci\u00f3n en An\u00e1lisis Regional, de 1989 a 1997 (Beltr\u00e1n, 2010; Melville, 2011 y Bueno, 2018).<\/p>\n

\n
\n
\n
\n

El trabajo acad\u00e9mico de la doctora Viqueira est\u00e1 marcado por su formaci\u00f3n interdisciplinaria que le permiti\u00f3 entender, desde una perspectiva internalista, la forma en que algo tan personal como la percepci\u00f3n puede\u00a0tambi\u00e9n estar modelada culturalmente. Esta perspectiva perme\u00f3 los lugares y sujetos con los que trabajaba: estimulaba a sus alumnos a construir problemas que podr\u00edan ser abordados desde distintos enfoques disciplinarios, pero respondiendo siempre a una pregunta antropol\u00f3gicamente pertinente. En concordancia con lo anterior, como directora del Posgrado incentiv\u00f3 la entrada de alumnos que hab\u00edan sido formados en \u00e1reas distintas a la antropolog\u00eda. En la \u00faltima etapa de su vida, Carmen promovi\u00f3 la lectura y an\u00e1lisis de monograf\u00edas cl\u00e1sicas, en un seminario sobre el tema que imparti\u00f3 en la Universidad Iberoamericana hasta casi el final de sus d\u00edas. Muri\u00f3 el 21 de julio de 2010.<\/span><\/p>\n

\n
\n
\n
\n

Si bien a lo largo de su vida la doctora Viqueira public\u00f3 trabajos con los hallazgos de sus investigaciones, algunos de los cuales est\u00e1n citados al final del texto, en este escrito quiero destacar su labor como formadora de antrop\u00f3logos, impuls\u00e1ndolos siempre a abrir nuevos campos de estudio a partir del planteamiento de rigurosos problemas, y de preguntas de investigaci\u00f3n relevan- tes para la ciencia antropol\u00f3gica. En este n\u00famero especial de Mujeres en la Ciencia, y como homenaje a una gran maestra, me he propuesto reconstruir la influencia de la doctora Viqueira en la trayectoria profesional de varios de sus alumnos, a quienes ped\u00ed que organizaran sus comentarios alrededor de las dos preguntas que estructuran el texto.<\/p>\n

La mayor\u00eda de los caminos profesionales de las personas que contestaron estas preguntas est\u00e1n relacionados con la academia. Cito el testimonio de profesores investigadores de la Universidad Iberoamericana, de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana Unidad Xochimilco (UAM-X), del Centro de Investigaci\u00f3n y Estudios Superiores en Antropolog\u00eda Social (CIESAS), de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM), pero tambi\u00e9n pude recoger el de antrop\u00f3logos vinculados a una pr\u00e1ctica profesional aplicada a la soluci\u00f3n de problemas, por ejemplo, una ONG o la empresa paraestatal Pemex, que no han sido nunca acad\u00e9micos. Adicionalmente recurr\u00ed a las tres biograf\u00edas de Carmen publicadas con anterioridad cuya referencia completa se encuentra al final del texto. Por \u00faltimo, incluyo tambi\u00e9n los recuerdos de mi propia experiencia como alumna de la doctora Viqueira.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\n
\n
\n
\n

<\/h4>\n

\u00bfEn qu\u00e9 aspectos de su carrera acad\u00e9mica o profesional ha incidido la formaci\u00f3n que recibi\u00f3 de la doctora Carmen Viqueira?<\/h4>\n
\n
\n
\n
\n

Antes de contestar esta pregunta creo necesario se\u00f1alar que la doctora Viqueira no establec\u00eda relaciones jer\u00e1rquicas con los estudiantes, ni siquiera con aquellos que est\u00e1bamos en los primeros semestres de la licenciatura. Recuerdo, por ejemplo, el caso de una querida amiga, antrop\u00f3loga en ciernes, que se puso tan nerviosa en una de las exposiciones en clase que tuvo que salirse del aula. Al ir a ofrecer disculpas, Carmen la anim\u00f3 a seguir adelante y para despedirse le dijo: \u201cPiensa siempre que somos colegas\u201d. Mis recuerdos coinciden con lo publicado por Miriam Beltr\u00e1n (profesora de la UAM-X), quien se\u00f1ala: \u201cEl trabajo de Carmen Viqueira como profesora se pone en evidencia en la manera como trataba a sus estudiantes. Ella nos consideraba colegas, colegas en formaci\u00f3n, pero colegas al fin, a los que se les deb\u00eda respeto profesional. Es cierto que pod\u00eda ser muy estricta en sus opiniones cr\u00edticas, entre otras cosas, porque ella lo era tambi\u00e9n consigo misma, cuesti\u00f3n que consideraba como un punto central de su deber como formadora\u201d (Beltr\u00e1n, 2010:208).<\/p>\n

\n
\n
\n
\n

Esta relaci\u00f3n horizontal implicaba un fuerte compromiso de ambas partes, tanto de ella como profesora o supervisora de tesis (directora o lectora), como de los propios estudiantes que una vez que ella los hab\u00eda elegido, sent\u00edan la responsabilidad de hacer la mejor tarea posible. De este compromiso-responsabilidad mutuos, dan cuenta los testimonios de Virginia Garc\u00eda (investigadora y exdirectora del CIESAS), quien relata: \u201cEn mi trabajo de tesis de maestr\u00eda me ayud\u00f3 much\u00edsimo. Me dio lecturas adecuadas, me corrigi\u00f3 una y otra vez el texto. La primera vez que lo hizo me puso, como sol\u00eda hacer, post-it<\/em> amarillos con sus notas. \u00a1No hab\u00eda una sola p\u00e1gina de mi borrador de tesis que no tuviera al menos un post-it<\/em>! Me traum\u00e9… Pero fueron esos post-it<\/em>, esas notas y sus comentarios a lo largo del desarrollo de la tesis, lo que logr\u00f3 que fuera realmente un buen producto\u201d del que derivaron despu\u00e9s dos publicaciones. Por su parte, \u00c1ngel Castro, consultor ligado a la Iglesia Cat\u00f3lica y a temas sobre educaci\u00f3n, se\u00f1ala: \u201cEl que ella accediera a dirigir mi tesis de maestr\u00eda sobre un proyecto de desarrollo regional en Honduras, me permiti\u00f3 vincular los procesos acad\u00e9micos donde ella era exigente y rigurosa en el an\u00e1lisis, con una investigaci\u00f3n concreta. Afectiva, respetuosa y cr\u00edtica a la vez, hac\u00eda observaciones y cuestionamientos para clarificar el abordaje, en un tema que por la situaci\u00f3n del pa\u00eds se prestaba a sesgos pol\u00edticos y a perder la honradez con lo real. En tal sentido, al momento de ir ordenando los hallazgos y su correspondencia o no, con las preguntas formuladas en el dise\u00f1o y en contraste con el trabajo de campo, insist\u00eda en la necesidad de ser yo el mayor cr\u00edtico de m\u00ed mismo\u201d.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\n
\n
\n
\n

En los testimonios anteriores, destaca tambi\u00e9n otro de los valores que Carmen nos transmit\u00eda junto con los comentarios puntuales, y a veces no tan puntuales, que escrib\u00eda en los papelitos amarillos: describir objetivamente lo observado procurando ir m\u00e1s all\u00e1 de las interpretaciones ideol\u00f3gicas, para lo que deb\u00edamos conocer y referir toda la bibliograf\u00eda pertinente. Al respecto, Miriam Beltr\u00e1n dice lo siguiente: \u201cCarmen fue dura e insistente en que aprendiera a formular un problema de investigaci\u00f3n que fuera \u2018antropol\u00f3gicamente relevante\u2019, es decir que planteara realmente una pregunta relacionada con la cultura de un grupo humano. Si bien es cierto que era muy puntillosa en la revisi\u00f3n de las descripciones etnogr\u00e1ficas, insist\u00eda en que sirviera para avanzar en el conocimiento. Esta ense\u00f1anza me sigue acompa\u00f1ando hasta ahora en mi trabajo como investigadora, pero particularmente como profesora y en comit\u00e9s de tesis\u201d. Quien esto escribe suele recordarles a sus tesistas de distintas disciplinas (Relaciones Internacionales, Comunicaci\u00f3n y Administraci\u00f3n), que piensen en preguntas pertinentes para su \u00e1rea de trabajo, aunque tambi\u00e9n, y como aprend\u00ed de Carmen, no resisto la tentaci\u00f3n de ayudarlos a plantear problemas y planteamientos te\u00f3ricos, echando mano de disciplinas que no suelen ser en las que est\u00e1n haciendo la tesis, para que encuentren el hilo conductor que articule sus trabajos.<\/p>\n

El rigor en el planteamiento del problema est\u00e1 presente tambi\u00e9n entre sus estudiantes que no se dedicaron a la academia. Margarita Elizalde (que trabaj\u00f3 en Pemex aplicando los planteamientos de la antropolog\u00eda para resolver problemas sociales) recuerda: \u201cEn mi desempe\u00f1o profesional fue fundamental darle un valor preponderante a la observaci\u00f3n, as\u00ed como al an\u00e1lisis cr\u00edtico de la realidad. La formalidad y seriedad con la que la Dra. Viqueira me transmiti\u00f3 sus conocimientos me permiti\u00f3 valorar el trabajo de antropolog\u00eda aplicada que realizaba\u00a0e imprimirle respeto al mismo; su influencia me llev\u00f3 a poder realizar interpretaciones desde diferentes \u00e1ngulos, lo cual enriquec\u00eda el an\u00e1lisis resultante y lograba permear e influir en las conclusiones y acciones que se ten\u00edan que tomar en la zona de estudio\u201d.<\/span><\/p>\n

\n
\n
\n
\n

Para finalizar con esta pregunta, quiero se\u00f1alar otro aspecto que fue clave en la formaci\u00f3n de sus estudiantes: ubicar el trabajo etnogr\u00e1fico en un contexto m\u00e1s amplio, que permitiera plantear relaciones con fen\u00f3menos sociales generales. Lo anterior abonaba a la posibilidad de incursionar en nuevos temas donde el an\u00e1lisis antropol\u00f3gico, junto con los temas de otras disciplinas, pod\u00eda contribuir a problematizar y explicar la realidad analizada. Carmen Bueno, profesora y exdirectora del Departamento de Ciencia Sociales de la UIA anota: \u201cCon Carmen logr\u00e9 ubicar a la etnograf\u00eda como instrumento anal\u00edtico y problematizador de la realidad, es \u00e9ste el elemento distintivo de la antropolog\u00eda, a trav\u00e9s del cual podemos aportar, dialogar y discutir con otras disciplinas; superar la centralidad de la comunidad para estudiar cualquier fen\u00f3meno social y generar preguntas a nivel regional, lo que se concret\u00f3 en el proyecto colectivo sobre el impacto regional de la industrializaci\u00f3n en Ciudad Sahag\u00fan, y comprender la globalizaci\u00f3n como un largo proceso que inicia desde el siglo XVI, resultado de las m\u00faltiples estrategias de acumulaci\u00f3n del capital, que extrae valor de las periferias para beneficiar los centros del sistema\u201d.<\/p>\n

En estos temas presentes en su vida profesional, la doctora Viqueira ten\u00eda la capacidad de colocar el dato etnogr\u00e1fico, por ejemplo, el v\u00ednculo entre la producci\u00f3n de trigo en las haciendas del centro de M\u00e9xico y la extracci\u00f3n de plata, en el rompecabezas de la globalizaci\u00f3n en el siglo XVII, haciendo que todo cobrara sentido en la cabeza de sus liados estudiantes.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

\n
\n
\n
\n

\u00bfPodr\u00eda usted compartir alg\u00fan reto o idea para su trabajo surgido a partir de interacci\u00f3n con Carmen?<\/h4>\n
\n
\n
\n
\n

El gran reto que la doctora Viqueira dej\u00f3 a sus alumnos fue el compromiso con nuestra pr\u00e1ctica profesional como investigadores, docentes y al desempe\u00f1ar labores de antropolog\u00eda aplicada. Carmen impuls\u00f3 la creaci\u00f3n y difusi\u00f3n del conocimiento antropol\u00f3gico desde su gesti\u00f3n como\u00a0directora del Posgrado en Antropolog\u00eda en la UIA, donde, adem\u00e1s, promovi\u00f3 una l\u00ednea editorial del departamento a trav\u00e9s de dos colecciones. En la primera, Estudios regionales, se publicaban tanto los trabajos de antrop\u00f3logos reconocidos como los de los estudiantes del programa; en la segunda, denominada Tepletlaoxtoc, se incluyeron trabajos de los estudiantes que transitaron por la Estaci\u00f3n de Campo Permanente \u201cJos\u00e9 de Acosta\u201d, establecida por la Universidad Iberoamericana en el poblado desde 1970 (Melville, 2011).<\/span><\/p>\n

\n
\n
\n
\n

El dialogo interdisciplinario que la doctora Viqueira manten\u00eda continuamente con estudiantes de distintas disciplinas, con colegas de la UIA, de otras universidades y \u00e1mbitos profesionales, la estimul\u00f3 a seleccionar tem\u00e1ticas que consideraba abr\u00edan vetas innovadoras en la simbiosis formaci\u00f3n-investigaci\u00f3n. Ejemplo de ello eran, adem\u00e1s de sus clases, conferencias y asesor\u00edas, sus propias publicaciones. En el libro Percepci\u00f3n y cultura<\/em>, publicado por la Casa Chata en 1977, la doctora muestra, a partir de un enfoque antropol\u00f3gico, combinado con las bases de psicolog\u00eda necesarias para entender los problemas de agudeza sensorial de los distintos grupos humanos, la incidencia de la cultura, objeto de estudio de la antropolog\u00eda, en los resultados de las pruebas psicol\u00f3gicas a las que se sometieron los habitantes de distintas sociedades primitivas, pero tambi\u00e9n de los cient\u00edficos que promovieron y analizaron estas pruebas. El acento antropol\u00f3gico para entender problemas que originalmente fueron planteados desde otras disciplinas nos permiti\u00f3 a sus alumnos ingresar desde muy temprano a temas como el an\u00e1lisis de la innovaci\u00f3n tecnolog\u00edca, de los problemas de educaci\u00f3n, el estudio de minor\u00edas \u00e9tnicas no ind\u00edgenas y la incidencia de la globalizaci\u00f3n en procesos econ\u00f3mico-industriales locales, ente otros.<\/p>\n

\n
\n
\n
\n

Asimismo, la rigurosidad con la que Carmen revisaba nuestros trabajos (de clase o avances de tesis) nos preparaba para \u201ccolar\u201d argumentos antropol\u00f3gicos en discusiones interdisciplinarias. Alejandro Cornejo, coordinador del Programa Institucional de Tutor\u00eda del Colegio de Ciencias y Humanidades, se\u00f1ala: \u201cEn mi trabajo profesional el ejemplo de la doctora Viqueira me ha ayudado hasta la fecha a saber hacer preguntas detonadoras, observar con detenimiento los procesos docentes y de aprendizaje en el bachillerato, establecer contrastes y variaciones en\u00a0una realidad heterog\u00e9nea y cambiante, y principalmente, saber intervenir en la soluci\u00f3n de problemas educativos y en la toma de decisiones. Su legado permea la mayor parte de mis actividades profesionales hasta el punto de que la capacidad de asombro y observaci\u00f3n la transmito a mis estudiantes de bachillerato y posgrados en docencia\u201d.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Por su parte, Margarita Elizalde recuerda: \u201cLas discusiones que tuve con la Dra. Viqueira siempre fueron un granreto, de ah\u00ed que el llevarlas a la pr\u00e1ctica con profesionales de otras disciplinas fue muy enriquecedor y valorado en el \u00e1mbito donde me desempe\u00f1\u00e9, ya que no era habitual realizarlas, sobre todo considerando que uno de los primeros trabajos en los que participe en Pemex fue en los diagn\u00f3sticos sociales, econ\u00f3micos y pol\u00edticos de las principales zonas petroleras, realizado por un grupo interdisciplinario: ge\u00f3grafo, soci\u00f3logo, matem\u00e1tico, economista, polit\u00f3logo y yo, la antrop\u00f3loga social\u201d.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n
\n

El gran reto que Carmen plante\u00f3 a sus alumnos fue el de formular problemas interesantes y pertinentes en y para la Antropolog\u00eda, desde la trinchera donde nos ubicamos sea \u00e9sta el trabajo acad\u00e9mico o la pr\u00e1ctica profesional. Nos entren\u00f3 a encontrar d\u00f3nde podr\u00edamos filtrar la perspectiva antropol\u00f3gica, en las discusiones sobre temas que originalmente no hab\u00edan sido abordados por antrop\u00f3logos, temas que incluso no eran \u201cbien vistos\u201d por la comunidad. El l\u00edmite era el trabajo riguroso y en lo posible la contribuci\u00f3n al conocimiento. Como formadora me escucho a veces repitiendo sus palabras a mis tesistas, tratando de ayudarlos a encontrar hilos conductores, ligados preferentemente a categor\u00edas de an\u00e1lisis que les permitan hilvanar los distintos apartados de sus tesis a la vez que construyen sentido para que sus datos de campo sobre temas, a veces poco ortodoxos, refresquen la teor\u00eda.<\/p>\n

Para terminar esta \u201centrevista\u201d quiero agradecer a todos los alumnos que hicieron el favor de contestar las dos preguntas que organizaron el trabajo, pero sobre todo quiero agradecer profundamente a mi maestra, la doctora Carmen Viqueira, porque me ayud\u00f3 a encontrar una profesi\u00f3n formidable: el oficio de la antropolog\u00eda.<\/p>\n

\n
\n
\n
\n

 <\/p>\n

*Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico.
\nContacto: mjsantos@sociales.unam.mx<\/p>\n

\n
\n
\n
\n

REFERENCIAS<\/h4>\n
\n
\n
\n
\n

Beltr\u00e1n, M. (2010). Reflexiones sobre la vida acad\u00e9mica de Carmen Viqueira como profesora de antropolog\u00eda de la Universidad Iberoamericana en M\u00e9xico. IberoForum, Revista Electr\u00f3nica de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana<\/em>. V(10):206-216.
\nBueno, C. (2018). Las aportaciones a la antropolog\u00eda de Carmen Viqueira. En G. Fern\u00e1ndez Anaya, A. Gonz\u00e1lez J\u00e1come, G. Prado Gardu\u00f1o, <\/span>et al<\/em>. (coord.). <\/span>La universidad Iberoamericana generadora de conocimiento<\/em>. Editorial UIA:CDMX, pp. 273-288.
\n<\/span>Melville, R. (2011). Carmen Viqueira Landa: releyendo sus contribuciones a la antropolog\u00eda en M\u00e9xico. Desacatos, <\/span>Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropolog\u00eda Social<\/em>. 35:165-170.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n
\n

ALGUNAS PUBLICACIONES DE\u00a0CARMEN VIQUEIRA LANDA<\/h4>\n
\n
\n
\n
\n

Percepci\u00f3n y cultura. Un enfoque ecol\u00f3gico<\/em> (1977). Ediciones de la Casa Chata Centro de Investigaciones Superiores del Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia:M\u00e9xico.
\nLos obrajes en la Nueva Espa\u00f1a 1530-1630<\/em> (1990). Direcci\u00f3n General de Publicaciones del Conaculta: M\u00e9xico. En coautor\u00eda con Urquiola, J.I.
\nSistemas hidr\u00e1ulicos, modernizaci\u00f3n de la agricultura y migraci\u00f3n<\/em> (1994). El Colegio Mexiquense y Universidad Iberoamericana:M\u00e9xico. Cocoordinado junto con Lydia Torre.
\nEl enfoque regional en antropolog\u00eda<\/em> (2001). Colecci\u00f3n Teor\u00eda Social, Universidad Iberoamericana:M\u00e9xico.\"\"<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mar\u00eda Josefa Santos Corral* CIENCIA UANL \/ A\u00d1O 24, No.106, marzo-abril 2021 Carmen Viqueira Landa naci\u00f3 en Badajoz, Espa\u00f1a, en 1923. A ra\u00edz de la Guerra Civil espa\u00f1ola sali\u00f3 de su pa\u00eds y, luego de un breve periodo en Inglaterra, lleg\u00f3 a M\u00e9xico en 1940. En este pa\u00eds pas\u00f3 gran parte de su vida y se form\u00f3 acad\u00e9micamente; primero como […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":10918,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-10917","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ciencia-de-frontera"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10917","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=10917"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10917\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11203,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10917\/revisions\/11203"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/10918"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=10917"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=10917"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=10917"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}