{"id":10844,"date":"2021-02-11T12:31:05","date_gmt":"2021-02-11T18:31:05","guid":{"rendered":"http:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=10844"},"modified":"2021-11-25T15:46:25","modified_gmt":"2021-11-25T21:46:25","slug":"educacion-y-capacitacion-para-el-trabajo-contexto-penitenciario-femenil-de-nuevo-leon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=10844","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n para el trabajo: contexto penitenciario femenil de Nuevo Le\u00f3n"},"content":{"rendered":"
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Alicia Gonz\u00e1lez Cervantes*, Patricia Liliana Cerda P\u00e9rez*,
\nGuadalupe Maribel Hern\u00e1ndez Mu\u00f1oz*<\/p>\n

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CIENCIA UANL \/ A\u00d1O 24, No.106, marzo-abril 2021<\/p>\n

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DOI:\u00a0https:\/\/doi.org\/10.29105\/cienciauanl25.106-2<\/a><\/p>\n<\/div>\n

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RESUMEN<\/h4>\n
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Para las mujeres privadas de la libertad, la formaci\u00f3n educativa y capacitaci\u00f3n de trabajo son aspectos clave en su preparaci\u00f3n, al permitirles acceder a mejores oportunidades para ellas y sus familias, as\u00ed como para desarrollarse personal y profesionalmente. Este art\u00edculo aborda resultados de la evaluaci\u00f3n educativa y laboral de 60 de 308 internas del Centro de Reinserci\u00f3n Social Femenil de Escobedo, Nuevo Le\u00f3n, durante 2019. Se encontr\u00f3 que tienen una expectativa proactiva por el alto grado de inter\u00e9s de seguirse formando y capacitando durante su proceso de reinserci\u00f3n social, pero sin esta oportunidad se podr\u00eda propiciar el volver a delinquir.<\/p>\n

Palabras clave: mujer y desarrollo, prisi\u00f3n, derecho a la educaci\u00f3n, formaci\u00f3n, educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n

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ABSTRACT<\/h4>\n
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For women deprived of liberty, educational training and job training are key aspects in their preparation, allowing them to access better opportunities for themselves and their families and develop personally and professionally. This article addresses the results of the educational and employment evaluation of 60 of 308 inmates of the Escobedo of Nuevo Le\u00f3n Center for Women’s Social Reintegration during 2019; finding that they have a proactive expectation due to the high degree of interest in continuing their education and training during their social reinsertion process, but without this opportunity, reoffending could be propitiated.<\/p>\n

Keywords: women and development, prison, right to education, formation, inclu- sive education.<\/em><\/p>\n

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M\u00e9xico se posiciona en el onceavo lugar del ranking de naciones en el informe de 2019 de la World Prison Brief, Institute for Crime & Justice Policy Research (WPB), con un \u00edndice de 198,384 personas privadas de la libertad, de las cuales 10,591 eran mujeres. En 2018, el Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda (Inegi) informa que la poblaci\u00f3n penitenciaria en M\u00e9xico era de 178,406 internos, 37.7% contaba con secundaria concluida, 32,4% preescolar o primaria y 14.7% preparatoria; 94.8% eran varones y 5.2% mujeres.<\/p>\n

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La educaci\u00f3n, como derecho humano y punto clave del proceso de reinserci\u00f3n social que viven las personas privadas de la libertad dentro del centro penitenciario, es parte fundamental para el desarrollo y transformaci\u00f3n personal de los internos. Como bien indica Freire (2005), al teorizar filos\u00f3ficamente, que la generaci\u00f3n del conocimiento se vincula con la realidad de la persona, es decir que \u00e9l mismo puede cerrarse y oprimirse ante su situaci\u00f3n, sin embargo, seguir form\u00e1ndose podr\u00eda romper con ese paradigma y transformar la vida de las internas proactivamente, al dar herramientas necesarias para reintegrarse a la sociedad y evitar as\u00ed la reincidencia delictiva.<\/span><\/p>\n

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La Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2020), precisa la educaci\u00f3n como un derecho inclusivo en pro de transformar la vida para todos, a trav\u00e9s del reforzamiento de la ense\u00f1anza t\u00e9cnica y la formaci\u00f3n profesional.<\/p>\n

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La Ley Nacional de Ejecuci\u00f3n Penal de M\u00e9xico (2016) indica que las personas privadas de la libertad tienen el derecho de seguir sus estudios b\u00e1sicos y de nivel medio superior gratuitamente de acuerdo a los programas y planes ofertados por el sector educativo, pero tambi\u00e9n una capacitaci\u00f3n para el trabajo, como lo establece el Art\u00edculo 87, un proceso planeado y organizado para lograr la formaci\u00f3n y el desarrollo de las habilidades y competencias para cumplir con las actividades laborales dentro del centro penitenciario.<\/p>\n

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La realidad de la mujer privada de la libertad se dificulta cuando llega a ser el pilar de la familia en todo sentido, por ello, en 2011, la Oficina de las Naciones Unidas en contra de la Droga y el Delito (UNODC) cre\u00f3 las Reglas de Bangkok, las cuales, en el Art\u00edculo 60, describen la necesidad de estructurar programas educativos y de capacitaci\u00f3n para el trabajo, que les permitan, de acuerdo con su g\u00e9nero, tener mejor oportunidad laboral, en actividades que les brinden confianza, desarrollo de las habilidades y competencias en torno a las \u00e1reas administrativas, de arte, cocina, peluquer\u00eda y que les permitan ir prepar\u00e1ndose para cuando sean liberadas.<\/p>\n

Por lo anterior, en este art\u00edculo se examinan los resultados del an\u00e1lisis de la realidad educativa y laboral que viven las mujeres privadas de la libertad, con el objetivo de explorar y describir, desde su punto de vista, las condiciones educativas y laborales que tienen como parte de su proceso de reinserci\u00f3n social, as\u00ed como la proyecci\u00f3n personal y profesional que prev\u00e9n tras su liberaci\u00f3n al tener la oportunidad de seguir una formaci\u00f3n educativa o de trabajo.<\/p>\n

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M\u00c9TODO<\/h4>\n
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Bajo el enfoque exploratorio-descriptivo, un esquema de investigaci\u00f3n no experimental y transversal, el presente estudio se estructura a trav\u00e9s del m\u00e9todo cuantitativo, delimitado en obtener datos de la realidad del contexto educativo y laboral que vive este grupo vulnerable de mujeres privadas de la libertad en su proceso dentro del Centro de Reinserci\u00f3n Social de Escobedo, Nuevo Le\u00f3n, durante 2019.<\/p>\n

La t\u00e9cnica que se utiliza es la encuesta realizada con el dise\u00f1o de 18 reactivos o preguntas con el prop\u00f3sito de conocer, desde la perspectiva de las internas, la visi\u00f3n educativa y laboral durante su proceso de reinserci\u00f3n social. Se aplicaron 60 cuestionarios y posteriormente se realiz\u00f3 el an\u00e1lisis descriptivo utilizando SPSS, versi\u00f3n 25, de cada una de las variables objetivo.<\/p>\n

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Participantes<\/h4>\n
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La muestra est\u00e1 compuesta de 60 mujeres internas en su proceso de reinserci\u00f3n social dentro del Cereso de Escobedo, Nuevo Le\u00f3n, que culminaron sus estudios de secundaria; bajo firma de consentimiento informado por parte de las participantes, las encuestas se aplicaron con la autorizaci\u00f3n de la Secretar\u00eda de Seguridad P\u00fablica del Estado, en abril de 2019, cuando se contaba con 308 internas. Las mujeres encuestadas se encuentran en una etapa productiva, con un promedio de edad de 31 a\u00f1os (DE<\/em>=7.3), la mayor incidencia fue 27 a\u00f1os; en los casos m\u00e1s j\u00f3venes cuentan con 19 a\u00f1os y 49 a\u00f1os es la edad m\u00e1xima; 68.3% de las encuestadas tiene entre 21 y 35 a\u00f1os.<\/p>\n

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Considerando el contexto del grupo vulnerable, la muestra fue dirigida como Hern\u00e1ndez y Mendoza (2018) la describen, no probabil\u00edstica, al determinar que las encuestas se aplicar\u00edan a quienes hab\u00edan culminado sus estudios de secundaria, y de forma voluntaria firmaron un consentimiento informado de su participaci\u00f3n en esta investigaci\u00f3n, teniendo la seguridad de que se preservar\u00eda la estricta confidencialidad de la informaci\u00f3n proporcionada.<\/p>\n

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RESULTADOS<\/h4>\n
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Contexto educativo de la mujer privada de la libertad<\/h4>\n
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El nivel educativo previo a la reclusi\u00f3n de las mujeres privadas de la libertad en el centro penitenciario se precisa en 36.7% de las 60 mujeres, las cuales, fuera del centro penitenciario, tuvieron la oportunidad de recibir una formaci\u00f3n t\u00e9cnica (cursos pr\u00e1cticos) durante sus estudios de secundaria, mientras 63.3% no la recibi\u00f3. El 50% que recibi\u00f3 una educaci\u00f3n t\u00e9cnica mencion\u00f3 que entre las actividades que desempe\u00f1aron se encuentran el taller de corte y confecci\u00f3n, dibujo t\u00e9cnico, secretariado, sistemas computacionales, contabilidad, electr\u00f3nica y el taller de soldadura, en la figura 1 se muestra la distribuci\u00f3n porcentual.<\/p>\n

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Figura 1. Educaci\u00f3n t\u00e9cnica de las mujeres privadas de la libertad (elaboraci\u00f3n propia).<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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En el proceso de reinserci\u00f3n social de las mujeres internas, la oportunidad de tener una capacitaci\u00f3n para el trabajo podr\u00eda dar las herramientas necesarias para posicionarse en una mejor \u00e1rea laboral tanto dentro como fuera del Cereso, por lo tanto, de acuerdo con este an\u00e1lisis, se precisa que a 65% (39) de los 60 casos se le ofreci\u00f3 un curso con este fin, mientras a 35% no; de las 39 mujeres, 67% decidi\u00f3 de forma voluntaria ser part\u00edcipe de este proceso formativo. El 26.9% de internas realiz\u00f3 actividades vinculadas con manualidades y costura; 7.7% indic\u00f3 que participaba en las relacionadas con la maquila de estropajos y velas; 3.9% en las de limpieza, preparaci\u00f3n de comida y belleza, y 61.5% no especific\u00f3 este dato.<\/p>\n

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Participaci\u00f3n laboral de las mujeres en el centro penitenciario<\/h4>\n
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Otro de los aspectos importantes en el desarrollo de las mujeres privadas de la libertad, en su proceso de reinserci\u00f3n, es la oportunidad que se les ofrece dentro del centro penitenciario para realizar un trabajo; la mayor\u00eda ha decidido ocuparse en las actividades laborales. De las 60 encuestadas, 80% decidi\u00f3 trabajar voluntariamente, generando un ingreso para ellas y sus familia, mientras 20% no tuvo esta participaci\u00f3n. Entre las que generan autoempleo se perfilan las de lavado de ropa, costura y comercio, las otras parten de las propias del centro penitenciario. En la figura 2 se especifican actividades laborales realizadas por las 48 internas.<\/p>\n

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Figura 2. Actividades laborales de las mujeres privadas de la libertad (elaboraci\u00f3n propia).<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Realidad y proyecci\u00f3n de las\u00a0mujeres PL<\/h4>\n
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Centr\u00e1ndose en la evaluaci\u00f3n de la posibilidad del seguimiento de una educaci\u00f3n t\u00e9cnica en servicios (con capacitaci\u00f3n en competencias profesionales laborales), como la que oferta la UANL, 95% de las 60 mujeres privadas de la libertad considera que les gustar\u00eda tener la oportunidad de seguir este tipo de formaci\u00f3n durante su proceso de reinserci\u00f3n social dentro del centro penitenciario, para ir prepar\u00e1ndose para cuando sean liberadas. Los resultados se muestran en la tabla I, donde se presentan, de acuerdo a la escala Likert (donde 1 es muy interesante y 5 nada interesante), las actividades con mayor inter\u00e9s, entre est\u00e1s destacan el dise\u00f1o y desarrollo de sistemas computacionales (M= 1.85), seguido de la preparaci\u00f3n de alimentos y el corte de cabello, su cuidado (M=1.93), cambio de forma y de color, creaci\u00f3n de maquillajes y peinados con una evaluaci\u00f3n (M=2.03).<\/span><\/p>\n

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Tabla I. Inter\u00e9s en realizar las actividades vinculadas a la formaci\u00f3n educativa en servicios.<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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El 98.3% de las 60 internas encuestadas percibe que seguir una formaci\u00f3n educativa de bachiller t\u00e9cnico podr\u00eda ser ventajoso para su preparaci\u00f3n durante su proceso de reinserci\u00f3n social, adem\u00e1s de ser necesario para su desarrollo personal, de acuerdo con 86.7% de las mujeres privadas de la libertad.<\/p>\n

La expectativa de quienes cumplen una sentencia dentro del centro penitenciario femenil de Escobedo, Nuevo Le\u00f3n, en lo que respecta a su futuro laboral, coincide con los resultados de su inter\u00e9s formativo t\u00e9cnico, la mayor\u00eda (26.7%) se visualiza trabajando en un restaurante, comedor o alg\u00fan \u00e1rea donde se preparen alimentos; con un mismo porcentaje se posicionan las est\u00e9ticas, peluquer\u00edas y cl\u00ednicas de belleza y la capacitaci\u00f3n; a 23.3% le gustar\u00eda trabajar en una empresa u organizaci\u00f3n con actividades relacionadas con sistemas computacionales y con el mismo porcentaje desean los cursos de esta \u00e1rea t\u00e9cnica.<\/p>\n<\/div>\n

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En cuanto a la competitividad laboral, 100% de las mujeres que participaron en este estudio indic\u00f3 que tendr\u00eda mayores oportunidades al estar preparadas. Destacan las ventajas competitivas laborales, es decir, si contaran con una formaci\u00f3n educativa t\u00e9cnica que les permita adquirir herramientas necesarias para trabajar, mayor posibilidad de ser contratadas para un empleo, as\u00ed como establecer un negocio propio y crear un plan de vida que las lleve a tener un mejor ingreso econ\u00f3mico.<\/p>\n

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CONCLUSIONES<\/h4>\n
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Los principales hallazgos derivados de este estudio se vinculan con el objetivo de esta investigaci\u00f3n, al describir el contexto educativo y laboral que perfila la expectativa de las mujeres privadas del Centro de Reinserci\u00f3n Social de Escobedo en Nuevo Le\u00f3n. En cuanto al aspecto educativo, cuatro de cada diez encuestadas contaban, previamente a su reclusi\u00f3n, con una formaci\u00f3n t\u00e9cnica en secundaria, lo cual les permite tener conciencia de las bases para desarrollar las habilidades y competencias en el seguimiento de su preparaci\u00f3n en el proceso de reinserci\u00f3n social, as\u00ed como identificar sus fortalezas en la preparaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n

En lo que respecta a las habilidades laborales, ocho de cada diez mujeres que realizan alg\u00fan trabajo dentro del centro penitenciario fortalecen su proceso para permitirles hacer conciencia de su realidad y de las fortalezas competitivas que pudieran surgir de estas acciones. Adem\u00e1s, les permite reflexionar en su realidad, as\u00ed como en las acciones actuales y las necesarias para cumplir las expectativas que tienen de su futuro, y con ello evitar la reincidencia delictiva, permiti\u00e9ndoles generar un plan de vida con un mejor ingreso econ\u00f3mico.<\/p>\n

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La realidad que vive una persona privada de la libertad impacta en su vida personal, profesional y familiar, m\u00e1s a\u00fan en el grupo vulnerable de internas, quienes, en la mayor\u00eda de los casos, son el pilar de la familia y tienen la responsabilidad de seguir fortaleci\u00e9ndolo, a pesar de su encarcelamiento. Ante tal situaci\u00f3n, las mujeres privadas de la libertad consideran ventajoso seguir su formaci\u00f3n educativa para capacitarse y aprender algo \u00fatil para su preparaci\u00f3n y as\u00ed apoyar a sus familiares, adem\u00e1s de ocupar su tiempo proactivamente, a fin tener mejores h\u00e1bitos que les ayuden a tener un buen historial en su expediente y esto redunde positivamente en su proceso de reinserci\u00f3n social; sin embargo, es importante considerar que para que este proceso se d\u00e9 influyen muchos factores internos y externos.<\/p>\n

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De los resultados obtenidos en el estudio y lo estipulado en los lineamientos jur\u00eddicos en pro del cumplimiento del derecho a la educaci\u00f3n en el sistema penitenciario, es pertinente que se impulse la creaci\u00f3n de convenios entre instituciones educativas p\u00fablicas-privadas y autoridades penitenciarias para el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de programas aptos para las internas, enfocados a la capacitaci\u00f3n de elaboraci\u00f3n de platillos, de estilismo y programaci\u00f3n de sistemas, computaci\u00f3n y dise\u00f1o Web, para que, cuando sean liberadas, generen una fuente econ\u00f3mica propia que ayude a su progreso personal, profesional y familiar.<\/p>\n<\/div>\n

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* Universidad Aut\u00f3noma de Nuevo Le\u00f3n.
\nContacto:alicia.gonzalezcr@uanl.edu.mx<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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REFERENCIAS<\/h4>\n

Freire, P. (2005). Pedagog\u00eda del oprimido. M\u00e9xico:Siglo XXI Editores S.A. de C.V.
\nHern\u00e1ndez, R., y Mendoza. P. (2018). Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n, las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. M\u00e9xico:Mc Graw Hill Education.
\nInstituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda. (2020). Censo Nacional de Gobierno, Seguridad P\u00fablica y Sistema penitenciario Estatales 2019. Presentaci\u00f3n de resultados generales. Disponible en: https:\/\/www.inegi.org.mx\/contenidos\/ programas\/cngspspe\/2019\/doc\/cngspspe_2019_resultados. pdf
\nOrganizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura. (2020). La educaci\u00f3n transforma vidas. Disponible en: https:\/\/es.unesco.org\/themes\/education
\nWorld Prison Brief, Institute for Crime & Justice Policy Research. (2019). World Prison Brief data. Disponible en: https:\/\/www.prisonstudies.org\/country\/mexico<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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