{"id":10377,"date":"2020-09-04T19:30:22","date_gmt":"2020-09-05T00:30:22","guid":{"rendered":"http:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=10377"},"modified":"2021-01-21T22:48:46","modified_gmt":"2021-01-22T04:48:46","slug":"prospectiva-de-la-educacion-superior-ante-la-pandemia-de-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/?p=10377","title":{"rendered":"PROSPECTIVA DE LA EDUCACI\u00d3N SUPERIOR ANTE LA PANDEMIA DE COVID-19"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Rogelio G. Garza Rivera*<\/p>\n

CIENCIA UANL \/ A\u00d1O 23, No.103, septiembre-octubre 2020<\/p>\n

 <\/p>\n

La crisis es necesaria
\npara que la humanidad avance.
\nAlbert Einstein<\/p>\n

La educaci\u00f3n superior en M\u00e9xico enfrenta grandes desaf\u00edos como resultado de la pandemia de COVID-19. Adem\u00e1s del impacto directo en la salud, las medidas sanitarias, como el confinamiento y la sana distancia, entre otras, se ha alterado radicalmente el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n

Muchos de estos cambios llegaron para quedarse, y debemos perfeccionarlos para adaptarnos a la nueva normalidad, toda vez que, a\u00fan en los escenarios m\u00e1s optimistas, ser\u00e1 necesario continuar con las restricciones sanitarias lo que resta de este a\u00f1o 2020 y principios del 2021.<\/p>\n

Por ello, las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) debemos seguir actuando con visi\u00f3n, determinaci\u00f3n y compromiso social para cumplir nuestra misi\u00f3n educativa, cient\u00edfica y cultural, garantizar la continuidad del proceso educativo y preservar la salud f\u00edsica y emocional de estudiantes y profesores.<\/p>\n

En especial, es importante destacar la responsabilidad y obligaci\u00f3n que tenemos de ofrecer una educaci\u00f3n integral de calidad, incluyente, plural y equitativa que reduzca la brecha educativa y propicie el desarrollo potencial de los j\u00f3venes estudiantes.<\/p>\n

En este contexto, un efecto positivo de la pandemia es haber impulsado la transformaci\u00f3n digital, que ya ven\u00eda desarroll\u00e1ndose en el mundo a ra\u00edz de la cuarta revoluci\u00f3n industrial con cambios disruptivos en todas las \u00e1reas del conocimiento, acelerando el uso de recursos y herramientas digitales en la educaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n, entre muchas \u00e1reas m\u00e1s.<\/p>\n

De esta manera, ante el surgimiento de la pandemia, el primer desaf\u00edo que las IES enfrentamos fue el de cambiar r\u00e1pida y efectivamente a la modalidad en l\u00ednea durante el segundo trimestre del a\u00f1o, provocando una variaci\u00f3n en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje que permiti\u00f3 que las y los estudiantes pudieran concluir satisfactoriamente el semestre acad\u00e9mico y continuar con su proyecto educativo o de vida.<\/p>\n

La transici\u00f3n de la educaci\u00f3n presencial a la educaci\u00f3n en l\u00ednea implic\u00f3 un esfuerzo extraordinario para la capacitaci\u00f3n, equipamiento y conectividad de estudiantes y profesores, la implementaci\u00f3n de aulas virtuales y la adecuaci\u00f3n de los programas educativos, lo que permiti\u00f3 el uso intensivo de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n, conocimiento y aprendizaje digitales (TICCAD), apoyados en diversas plataformas tecnol\u00f3gicas educativas y otros recursos did\u00e1cticos como Microsoft Teams, Nexus, Territorium, Zoom y Moodle.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

En t\u00e9rminos generales, este cambio ha sido eficaz y oportuno en la mayor\u00eda de las universidades p\u00fablicas y privadas. Sin embargo, no todas cuentan con la experiencia y los medios para migrar a la educaci\u00f3n digital. Adem\u00e1s, a\u00fan en los casos m\u00e1s exitosos, no toda la poblaci\u00f3n estudiantil se ha integrado a esta modalidad, por lo que es prioritario garantizar la educaci\u00f3n superior a quienes no cuentan con los recursos digitales necesarios para que sea incluyente y equitativa.<\/p>\n

Por consiguiente, el segundo desaf\u00edo se relaciona con las acciones que deben realizarse en los pr\u00f3ximos meses para que, ante las medidas sanitarias derivadas de la pandemia y la ampliaci\u00f3n de la oferta educativa digital, estemos en posibilidades de ofrecer opciones a los estudiantes que no cuentan con el equipo necesario o no tienen acceso a Internet.<\/p>\n

Una opci\u00f3n es la modalidad mixta, presencial y a distancia, que puede impartirse a trav\u00e9s de una plataforma tecnol\u00f3gica educativa, medios electr\u00f3nicos u otros recursos did\u00e1cticos.<\/p>\n

Lo anterior conlleva la necesidad de realizar las adecuaciones necesarias en infraestructura educativa y en log\u00edstica para cumplir con los protocolos de salud y medidas sanitarias, como uso de cubrebocas, aulas y laboratorios sanitizados, en las que se respete la sana distancia; instalaciones en buen estado, con ventilaci\u00f3n y servicio de agua, as\u00ed como el uso obligatorio de limpiadores y jab\u00f3n para manos, entre otros.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Por supuesto que el reinicio de las actividades presenciales en cualquier modalidad est\u00e1 sujeto a la autorizaci\u00f3n de las autoridades de salud y educaci\u00f3n federales y estatales a efecto de garantizar la integridad f\u00edsica de la comunidad universitaria.<\/p>\n

En este contexto, el tercer desaf\u00edo se relaciona con fortalecer la cultura y cerrar la brecha digital, que se manifiesta entre los estudiantes, entre las instituciones educativas y entre las entidades federativas.<\/p>\n

Lo anterior tendr\u00e1 como resultado ampliar la cobertura y avanzar as\u00ed en el cumplimiento de la responsabilidad social de hacer realidad el derecho de todas y todos los j\u00f3venes a una educaci\u00f3n superior de calidad, incluyente y equitativa.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Para lograrlo, y consolidar la pol\u00edtica de inclusi\u00f3n digital universal, se requiere trabajar coordinadamente con el Gobierno Federal para el cumplimiento del Art\u00edculo Sexto Constitucional que establece: \u201cel Estado garantizar\u00e1 el derecho de acceso a las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, as\u00ed como a los servicios de radiodifusi\u00f3n y telecomunicaciones, incluido el de banda ancha e Internet\u201d.<\/p>\n

Un avance normativo importante lo encontramos en la Ley General de Educaci\u00f3n, que hace referencia, en su Art\u00edculo 85, a la Agenda Digital Educativa, establecida por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

En este sentido, la Agenda define las estrategias y directrices a implementar de acuerdo a sus ejes rectores, en los que las IES tenemos la oportunidad de colaborar, que se relacionan con formaci\u00f3n docente, construcci\u00f3n de una cultura digital, producci\u00f3n, difusi\u00f3n y acceso de recursos educativos digitales; conectividad e infraestructura de las TICCAD, e investigaci\u00f3n, desarrollo, innovaci\u00f3n y creatividad digital educativa.<\/p>\n

Por otra parte, ante las limitaciones financieras, las Universidades, principalmente las p\u00fablicas, en el marco de nuestra autonom\u00eda universitaria, debemos fortalecer la rendici\u00f3n de cuentas y la transparencia en el uso responsable de los recursos humanos y financieros.<\/p>\n

Asimismo, comprometernos, de acuerdo a nuestra responsabilidad social, a ampliar la cobertura, mantener la calidad, innovar la oferta educativa, impulsar la investigaci\u00f3n de alto impacto e implementar una estrategia digital incluyente y equitativa.<\/p>\n

El tema de la educaci\u00f3n merece tratarse con la misma determinaci\u00f3n que los relacionados con la salud y la econom\u00eda, porque la educaci\u00f3n superior es la columna sobre la que se construye la verdadera transformaci\u00f3n de una naci\u00f3n y es el mecanismo de excelencia para lograr la inclusi\u00f3n, la movilidad social y el desarrollo sostenible.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Sin duda, el cambio disruptivo hacia la educaci\u00f3n digital apunta hacia un nuevo paradigma en la educaci\u00f3n superior en el que habremos de reimaginar, repensar y replantear qu\u00e9 y c\u00f3mo debemos ense\u00f1ar a los futuros profesionistas de M\u00e9xico.<\/p>\n

Este cambio es irreversible y a medida que avancemos en su consolidaci\u00f3n, como una modalidad del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje y una opci\u00f3n educativa, iremos consolidando tambi\u00e9n la equidad, la inclusi\u00f3n y la pluralidad de una educaci\u00f3n superior innovadora que eduque para transformar y transforme para mejorar.<\/p>\n

 <\/p>\n

* Universidad Aut\u00f3noma de Nuevo Le\u00f3n<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Rogelio G. Garza Rivera* CIENCIA UANL \/ A\u00d1O 23, No.103, septiembre-octubre 2020   La crisis es necesaria para que la humanidad avance. Albert Einstein La educaci\u00f3n superior en M\u00e9xico enfrenta grandes desaf\u00edos como resultado de la pandemia de COVID-19. Adem\u00e1s del impacto directo en la salud, las medidas sanitarias, como el confinamiento y la sana distancia, entre otras, se ha […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":10378,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[],"class_list":["post-10377","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-tendencias-educativas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10377","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=10377"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10377\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10384,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10377\/revisions\/10384"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/10378"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=10377"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=10377"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cienciauanl.uanl.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=10377"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}