Ciencia UANL

La innovación educativa, ¿cómo nos impacta?

LUIS AGUSTÍN CÁRDENAS FRANCO* CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 73, MAYO-JUNIO 2015 El término innovación, actualmente de moda en los círculos gubernamentales de nuestro país, se ha manejado desde los tiempos del economista Schumpeter, alrededor de 1930. Si se toma en cuenta que lo único constante en esta vida es “que todo cambia”, esto especialmente impacta en algunos sectores como la industria electrónica, en la […]

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La teoría del cambio y la innovación como fundamento para la gestión del conocimiento

MAGDA GARCÍA-QUINTANILLA, REYNA VERÓNICA SERNA, ALMA ELENA GUTIÉRREZ, YOLANDA RUIZ MARTÍNEZ* CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 72, MARZO-ABRIL 2015 El ser humano (homo sapiens) apareció hace medio millón de años, aproximadamente, lapso relativamente breve si consideramos los 450 millones de años de la Tierra. (1) Su aparición, resultado de muchas transformaciones de la biosfera, no estuvo acompañada de toda […]

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La literacidad académica de los estudiantes universitarios

GUADALUPE CHÁVEZ GONZÁLEZ*, LUDIVINA CANTÚ ORTIZ* CIENCIA UANL / AÑO 18, No. 71, ENERO-FEBRERO 2015 Un acercamiento a sus prácticas letradas (1) A lo largo de su carrera profesional, los estudiantes leen y escriben una cantidad importante de textos que los informan y forman sobre los aspectos teóricos y metodológicos que deben adquirir para convertirse en profesionales de su área de conocimiento. Durante […]

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La divulgación científica, una tarea pendiente

Roberto Rebolloso* CIENCIA UANL / AÑO 17, No. 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 Artículo en PDF Estaba el vate Newton echado bajo un árbol, cuando cuás, le cayó una manzana en la tatema. (1) A lo largo de la historia, la ciencia, como producto, en su sentido más amplio, ha sido el resultado del trabajo colectivo de hombres apasionados por desentrañar la […]

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Los nuevos claustros universitarios

ROBERTO REBOLLOSO GALLARDO* CIENCIA UANL / AÑO 17, No. 68, JULIO-AGOSTO 2014 Artículo completo en PDF En el siglo XVI, en la época Tudor, los centros de aprendizaje eran pequeñas escuelas parroquiales (Chantry Schools) en las que el instructor enseñaba latín a sus pupilos, además de las herramientas básicas de la gramática inglesa y otras materias de la época. Las universidades, como Oxford (escuela para nobles) y Cambridge, seguían los estándares […]

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La educación inclusiva, el nuevo paradigma educativo en la UANL

LETICIA GARZA MORENO* CIENCIA UANL / AÑO 17, No. 66, MARZO – ABRIL 2014 Artículo en PDF La educación inclusiva es un proceso de formación fundamentado en la idea de que en el ser humano existen singularidades en la forma de aprender que promueven la utilización de los recursos necesarios para cada individualidad y considera que cada persona tiene una historia de vida marcada por factores de naturaleza orgánica, social o […]

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La tecnología digital como herramienta para la docencia

Magda García Quintanilla* CIENCIA UANL / AÑO 17, No. 65, ENERO – FEBRERO 2014 Artículo en PDF Nuevas rutas pedagógicas De acuerdo a Kuhn, (1) un paradigma es un conjunto particular de cuestiones, métodos y procedimientos; “los paradigmas no son teorías”, sino maneras de pensar o pautas que al aplicarse coadyuvan al desarrollo de la teoría; el paradigma nos permite […]

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Indicadores educativos UANL: criterios metodológicos

Magda García Quintanilla*, Roberto Rebolloso* CIENCIA UANL / AÑO 16, No. 64, OCTUBRE-DICIEMBRE 2013 Artículo PDF Cualquier sistema universitario requiere de indicadores educativos relevantes para que los tomadores de decisiones elaboren su planeación estratégica, estos indicadores deben estar disponibles a través de las bases de datos y repositorios institucionales. En este sentido, es necesario formular criterios para la construcción de un sistema de indicadores educativos definidos como […]

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